吳艷筱

摘 要：隨著教學(xué)的不斷改革，新的教學(xué)模式也應(yīng)運而生。新的教學(xué)模式要求學(xué)生占據(jù)主體地位、老師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等，從而建立一種平等和諧的師生關(guān)系。通過在小學(xué)語文中進行對話教學(xué)，不僅可以促進師生之間的感情，還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這種教學(xué)模式有利于提高課堂效率的。通過對小學(xué)語文中的對話教學(xué)進行詳細(xì)分析，旨在提出有效的對話教學(xué)方式，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；對話教學(xué)；有效策略

對話教學(xué)，顧名思義就是學(xué)生與老師之間進行交流、溝通的過程，它主要強調(diào)對話雙方的交流是建立在平等地位上的，在彼此接納的前提下進行敞開心扉的溝通。對話教學(xué)有利于師生之間形成一種教與學(xué)的互動過程，有利于學(xué)生在課堂上獲得主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，增加他們的表達(dá)機會，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在實際教學(xué)中老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生需求，進而展開有針對性的對話

教學(xué)。

一、小學(xué)語文中的對話教學(xué)現(xiàn)狀

1.對話教學(xué)局限在表面形式中

對話教學(xué)的目的就是建立平等的師生關(guān)系。而老師是整個教學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者，在實際教學(xué)活動中，老師依然是按照自己的思路為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還是繼續(xù)沿用以往的問答教學(xué)模式，而沒有真正做到了解學(xué)生內(nèi)心的需求。比如，老師在講解人教版第九冊課本中的《竊讀記》時，都是先讓學(xué)生通讀全文，然后再根據(jù)課后重點問題進行分析，其中有這樣一段內(nèi)容“因此我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！崩蠋熖釂枺骸巴ㄟ^閱讀這句話，大家能體會到怎樣的滋味？”然后讓學(xué)生回答，學(xué)生大部分的回答是體會到文中主人翁的提心吊膽和小心翼翼的心理，這時老師也沒有過多地對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如，文中小女孩的這種行為屬于‘偷嗎？”或是“為什么文中小女孩會有這種行為呢？”導(dǎo)致整個教學(xué)內(nèi)容都是按照教材規(guī)定的范疇進行分析，而沒有對整個文章進行延伸分析。

2.對話內(nèi)容于實際教學(xué)不符

在小學(xué)語文教學(xué)中，對話的中心始終是圍繞課本展開的。學(xué)生首先要對文章進行反復(fù)閱讀，才能充分感受文中所要表達(dá)的主旨和情感，進而展開與老師之間的對話。然而在實際的教學(xué)中由于課堂時間有限，老師不可能花大量的時間讓學(xué)生充分閱讀課文內(nèi)容，大部分都是讓學(xué)生快速閱讀，找出文章的中心思想。然后老師讓學(xué)生自由發(fā)揮看法，在這個時候?qū)W生的回答往往會偏離文章的中心主旨，不僅浪費了課堂時間，還達(dá)不到教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文中的對話教學(xué)的有效策略

1.建立平等的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效地開展平等的對話教學(xué)，首先需要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。老師要充分尊重每位學(xué)生的對話參與權(quán)，每位學(xué)生都應(yīng)該享有平等對話的機會。同時老師要將主動權(quán)還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的對話能力，從而提高學(xué)生的自信心，讓他們在課堂上可以大膽地表達(dá)自己的想法，為對話教學(xué)提供基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生營造對話情境

小學(xué)語文的對話教學(xué)不應(yīng)該僅停留在課本內(nèi)容，還需要將課文知識進行發(fā)散和延伸，為學(xué)生提供更多的對話機會?？梢詫⒔巧缪菀氲骄唧w的情境中，讓學(xué)生和老師一起扮演文章中出現(xiàn)的各種角色，從而讓學(xué)生親身體會所扮演的各種角色的心理變化等。比如在《小蝌蚪找媽媽》中，讓學(xué)生扮演小蝌蚪，老師扮演媽媽，再現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的情景，這樣可以減輕學(xué)生的心理壓力，加深師生之間的感情。然后與學(xué)生（小蝌蚪）之間開展對話，這樣不僅能夠有效地讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還可以引發(fā)他們進行深層次的理解，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，有利于活躍課堂氛圍，強化學(xué)生的理解。但是老師在開展情境教學(xué)中一定要把握適度原則，在不偏離文章中心主旨的前提下開展有效的對話。

3.根據(jù)學(xué)生特點開展對話教學(xué)

小學(xué)生處在少年成長期，他們活潑好動，好奇心極強，而且可塑性非常高，但是注意力不集中。所以，在老師開展對話教學(xué)的過程中，首先要吸引學(xué)生的注意力，開展能夠吸引他們的對話教學(xué)方式，同時還要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點因材施教。小學(xué)語文大部分內(nèi)容都是來源于生活，旨在教會學(xué)生一些生活道理，所以老師可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容結(jié)合生活常識進行對話教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)人教版第九冊課本中的《慈母情深》時，為了能夠讓學(xué)生感受到母愛的偉大和無私，可以讓學(xué)生一起合唱《世上只有媽媽好》，活躍課堂氛圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行分析，老師可以先談?wù)勛约旱捏w會，這樣更容易讓學(xué)生將自己內(nèi)心真實的情感流露出來。然后讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中母親對自己的愛，談?wù)勛约簩δ笎鄣捏w會，并分享各自表達(dá)對媽媽愛的方式，這樣既可以加深學(xué)生對母愛的理解，也拓展了文章主旨，升華了主體內(nèi)容，還起到了有效對話教學(xué)的目的。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況開展有效的對話教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師的和藹，從而建立平等的對話關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，實現(xiàn)對話教學(xué)的目的，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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