邱容

【摘 要】語音、詞匯、語法和語篇是英語語言知識(shí)的基本內(nèi)容，初中階段的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，所以，針對(duì)這四部分，教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，通過對(duì)不同模塊教學(xué)原則的分析，實(shí)施有效的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】語音教學(xué) 詞匯教學(xué) 語法教學(xué) 語篇教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.149

初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段的教學(xué)中，學(xué)生逐漸呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的差異，教師在教學(xué)上就需要不同的教學(xué)方式的呈現(xiàn)。對(duì)于英語學(xué)科的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同模塊的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合不同模塊知識(shí)對(duì)學(xué)生的要求，進(jìn)行具體細(xì)致的分析，通過對(duì)原則的把握，實(shí)施有效的教學(xué)。

一、語音教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循準(zhǔn)確性、長期性、針對(duì)性、趣味性和交際性原則

英語是一門語言性學(xué)科，對(duì)于語言性學(xué)科來說，語音是最重要的一部分，是語言學(xué)習(xí)最終的歸宿。初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)需要具備一定的語言交際能力了，而語音教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力最直接的方法。對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，語音是口語交際中用來傳遞信息的媒介，初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通過對(duì)音素、單詞的發(fā)音和句子發(fā)音的聲調(diào)的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。針對(duì)語音知識(shí)的教學(xué)，教師可以通過以下原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)的開展。

1.準(zhǔn)確性原則。準(zhǔn)確性原則是語音學(xué)習(xí)的首要原則，初中階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)語音知識(shí)的初始階段，這一階段的教學(xué)必須確保準(zhǔn)確性，因?yàn)檫@一階段學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，需要通過多樣化的教學(xué)手段，將英語語音的發(fā)音部位和發(fā)音方式準(zhǔn)確的講解給學(xué)生。

2.長期性原則。長期性原則是指英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)語音教學(xué)堅(jiān)持不懈，貫徹始終。

3.針對(duì)性原則。針對(duì)性原則是指語音知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。不同的學(xué)生在發(fā)音上是有不同的特點(diǎn)的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

4.趣味性原則。語音教學(xué)不是書面考試的重點(diǎn)考查內(nèi)容，而且語音知識(shí)的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生覺得乏味，為了避免語音訓(xùn)練的枯燥，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，結(jié)合語音知識(shí)的特點(diǎn)，通過圖片、動(dòng)畫等多樣的形式使語音教學(xué)趣味化。

5.交際性原則。語音學(xué)習(xí)的最終用途就是交際，教師可以在教學(xué)中，設(shè)置相關(guān)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語音知識(shí)的交際應(yīng)用，通過正確的語調(diào)、重音和節(jié)奏等準(zhǔn)確的表達(dá)自己的交際意圖。

二、詞匯教學(xué)以拓展與交際為主

詞匯是語言的基本要素，英語學(xué)科中的詞組搭配和句子拓展等都是通過詞匯來實(shí)現(xiàn)的，所以，對(duì)于詞匯知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該格外重視。對(duì)于詞匯教學(xué)，主要遵循以下原則：

1.直觀性與情景性原則。詞匯的學(xué)習(xí)不是死記硬背的，死記硬背的詞匯只能達(dá)到短暫記憶的效果，而且詞匯的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，所以，為了提高詞匯教學(xué)的效率，教師應(yīng)遵循情景性原則，在借助直觀教具的情況下，通過一定的情景，幫助學(xué)生更好的理解單詞并使用單詞。2.機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合。英語單詞很多都是有內(nèi)在聯(lián)系性的，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，初始階段主要是靠機(jī)械記憶，通過多次復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，這是機(jī)械學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的詞匯量增多，機(jī)械記憶就達(dá)不到詞匯學(xué)習(xí)的要求了，所以，這時(shí)教師就需要通過講解詞匯之間的構(gòu)詞法、拼讀規(guī)則、同義詞或單詞歸類等方法，拓展學(xué)生的詞匯知識(shí)。3.文化性與交際性原則。詞匯的學(xué)習(xí)不是孤立的，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不能停留在表面含義的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的文化含義，創(chuàng)設(shè)具體的語境，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交際。

三、語法是英語學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)性知識(shí)

語法是幫助人們傳遞表達(dá)信息的重要工具，對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以通過語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握基本句型，然后運(yùn)用句型進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。關(guān)于語法知識(shí)的教學(xué)原則，主要是以下幾方面：

1.實(shí)踐性原則。語法知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的不是用來應(yīng)對(duì)考試的，而是用來進(jìn)行實(shí)踐的。初中階段的學(xué)生可以通過語法知識(shí)，更好的進(jìn)行英語技能的訓(xùn)練。語法知識(shí)的教學(xué)必須突出實(shí)踐性，把語法知識(shí)的傳授和語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，通過實(shí)踐使學(xué)生形成新的語言習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

2.系統(tǒng)性原則。語法知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從英語語言本身來講，語言本身就是一個(gè)完整的系統(tǒng)，而語法正是這個(gè)系統(tǒng)的體現(xiàn)。因此，對(duì)于語法知識(shí)的教學(xué)，教師要遵循教材中的語法系統(tǒng)來進(jìn)行講解。

3.層次性原則。初中階段的語法知識(shí)都是出于初級(jí)階段，這一階段的講解主要是以識(shí)別、模仿和套用為主，語法知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)，其層次都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，遵循語法本身的層次性進(jìn)行教學(xué)。

4.激勵(lì)性原則。語法規(guī)則比較抽象，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說有一定的難度，教師在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意減少機(jī)械操練，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)有意義的課堂操練活動(dòng)。語法教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和語法水平來進(jìn)行，聯(lián)系學(xué)生的生活情境，利用多種手段創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)情感的表達(dá)。

四、語篇教學(xué)以教學(xué)方法的運(yùn)用為主

語篇學(xué)習(xí)是要求學(xué)生能夠理解整篇文章內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)捕捉重要的語言線索，對(duì)文章內(nèi)容有一定的理解。初中階段在語篇教學(xué)上，主要從以下幾方面進(jìn)行探討。

1.整體教學(xué)法。在英語中，通過Introduction、topic sentence和General introductory等使學(xué)生從整體性上把握英語語篇的學(xué)習(xí)。教師通過這種具有邏輯層次的方法進(jìn)行教學(xué)，雖無定式，卻有章法，可以在根本上提高學(xué)生對(duì)閱讀理解的把握。2.線索教學(xué)法。這是一個(gè)老生常談的方法了，通過“5W+1H”這種教學(xué)法，使學(xué)生全面的掌握文章的內(nèi)容，以時(shí)間順序展開閱讀。3.段落提問教學(xué)法。初中階段的學(xué)生水平在閱讀上都是需要進(jìn)行精講的，教師可以通過段落提問法，將教學(xué)細(xì)化到具體的段落和句子。段落提問法主要有關(guān)于主旨題的提問，關(guān)于文章細(xì)節(jié)的提問，推斷作者觀點(diǎn)類型以及推斷文章的深層含義等。教師應(yīng)該針對(duì)課文的具體內(nèi)容，進(jìn)行有選擇的教學(xué)形式的使用。

總而言之，對(duì)于初中英語學(xué)科的教學(xué)來說，每一模塊知識(shí)都是英語語言實(shí)踐能力不可缺少的一部分，教師應(yīng)該擯棄應(yīng)試教育的影響，深入分析英語語言本身的教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)原則的把握，有效發(fā)散到對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用中。