李金萍

摘要：新課改的實(shí)施對(duì)新課程下的教學(xué)也提出了越來越高的要求，其中一個(gè)重要目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。在本文中，筆者就從情感態(tài)度這一方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。情感不僅是指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指他們的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。

關(guān)鍵詞：新課改；情感態(tài)度；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0054

教師在教書育人過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要地還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界?？烧嬲龅蕉叩耐昝澜Y(jié)合，卻不是一件容易的事情，尤其是后者，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)人內(nèi)心世界的發(fā)展變化都會(huì)通過一定的外在形式表現(xiàn)出來，特別是對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，有時(shí)教師根本看不懂他們在想些什么，說不定自己的某一句話或者某個(gè)眼神、某一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)使他們內(nèi)心產(chǎn)生一些波動(dòng)和變化，如果能夠產(chǎn)生一種積極的影響還好，一旦產(chǎn)生負(fù)面作用，對(duì)他們的心理就會(huì)造成一定的損害。教師彎腰拾起他人不經(jīng)意丟掉的紙屑；隨手關(guān)上的電燈、流水的水籠頭；所有單車排列整齊有序；捐血時(shí)踴躍的身影；回收所有的廢品，幫助困難同學(xué)等。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成源于細(xì)節(jié)，教育的主陣地也應(yīng)當(dāng)在于生活，在那些雞毛蒜皮的小事中，浸透了許許多多足以影響乃至改變學(xué)生一生的教育契機(jī)。這讓筆者想起前段時(shí)間發(fā)生的事情。一天，一位同學(xué)忽然來找我說“老師，為什么上課時(shí)你看其他同學(xué)都笑瞇瞇的，一看到我就板起臉來了呢？”學(xué)生一問，我一頭霧水，真的是這樣嗎？我竟絲毫沒有意識(shí)到，就是我沒注意到的細(xì)節(jié)，卻給這位學(xué)生帶來了太大的影響。那位同學(xué)說，每次我想回答問題時(shí)想到教師可能對(duì)我有意見就打消了回答問題的想法，這幾天我實(shí)在的太難受了才找您談，我想知道我是做錯(cuò)了什么事嗎？他的這番話，除了讓我吃驚之外更引起了我的一段回憶，那是我上高二時(shí)，那時(shí)我特別崇拜的一位英語教師，那時(shí)我的外語成績不是很好，所以在他面前我是很自悲的，一天晚課教師講題，每組同學(xué)輪流回答問題，快到我時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，想讓教師對(duì)我刮目相看，到我前面的同學(xué)了，我的心咚咚亂跳，好緊張啊……但教師竟然跨越我提問我后面的同學(xué)，我當(dāng)時(shí)眼淚都要下來了，那一節(jié)課再也沒抬過頭……可能教師就是無心之失，現(xiàn)在作為教師我能理解教師，可對(duì)于一個(gè)孩子來說那是一件很大的事，會(huì)認(rèn)為教師看不起自己，從此上外語課我就沒再好好聽過課……現(xiàn)在想來，我的學(xué)生不就是當(dāng)年的我嗎？不過我比他幸運(yùn)我碰到一個(gè)大方開朗的孩子，他能及時(shí)指出我的不足，讓我有機(jī)會(huì)改正，如果太多的孩子像我當(dāng)年一樣那么敏感，又不和教師及時(shí)溝通，那會(huì)有多少孩子的自尊心受到傷害呢？不敢去想，這樣一件看似很小的事，卻讓我深切地認(rèn)識(shí)到：作為一名教師，要想真正了解，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，首先必須學(xué)會(huì)注意細(xì)節(jié)。無論任何時(shí)候，都要嚴(yán)格規(guī)范自己的一言、一語、一舉手、一投足，說不定自己的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)就會(huì)傷了學(xué)生的心，甚至失去對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)會(huì)微笑。微笑是打開學(xué)生心扉、與學(xué)生溝通最簡單、最便捷的一種方式，對(duì)此筆者深有體會(huì)。記得學(xué)生寫了一篇作文《老師的笑》，是這樣說的：回答問題時(shí)，心里好緊張，不知自己在胡言亂語什么，猛一抬頭，看到老師那笑瞇瞇的眼睛，好像在對(duì)我說“你回答的很好，加油啊”，我的緊張情緒也不由消除了，話也能說的流利了，也回答的更好了，老師的笑——溫柔鼓勵(lì)的笑。還有這樣一段這樣描寫：今天上課我回來晚了，老師讓我罰站，我站得腿都要抽筋了，可老師仍在津津有味地講著，絲毫沒注意到我臉上痛苦的表情，內(nèi)容終于講完了，我悄悄瞥了她一眼，看到她正向我走來，做好了被批評(píng)的準(zhǔn)備，沒想到老師還是笑瞇瞇的，“累了吧，”雖然沒有嚴(yán)厲的批評(píng)的我，那老師的笑讓我記憶猶新，老師的笑——是笑里藏刀的笑。

在細(xì)節(jié)中平等關(guān)愛每一位學(xué)生。其實(shí)，在孩子眼中，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，都是對(duì)他們愛的表示。如果同學(xué)遇到困難了，教師用微笑和他一起去面對(duì)；學(xué)生驕傲了，教師幫助他正確地分析自己，使他冷靜；學(xué)生自卑了，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用名人的小故事激勵(lì)他揚(yáng)起自信的風(fēng)帆……在充滿愛心的教師眼里，沒有貧富之分，沒有差生概念，沒有厭惡心態(tài)……這樣的教師充滿了人格魅力，如何能不受學(xué)生歡迎，如何能不深入學(xué)生內(nèi)心，對(duì)他的品行產(chǎn)生劇烈影響呢？學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成與品德的提升，往往不在于別人的說教，而在于自身的感悟與體驗(yàn)?！疤铠喪健闭n堂教學(xué)，往往過分強(qiáng)調(diào)說教、灌輸和講解，以致有人諷刺教育是“叫育”，而“叫育”的結(jié)果不說言多必失，至少也是“苦口婆心，收效甚微”。其實(shí)，真正的教育不是教育者單方面的反復(fù)說教，而是應(yīng)該是點(diǎn)到為止、潤物細(xì)無聲的無痕教育。也就是讓教師的課堂細(xì)節(jié)處理閃耀著創(chuàng)造的光輝，教師用一種有意識(shí)的教育行為，學(xué)生在潛移默化的過程中得以感悟。

總之，現(xiàn)今社會(huì)，做一名教師很難，做一名優(yōu)秀的教師更難。老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”

（作者單位：黑龍江省黑河市第一中學(xué) 164300）