王學(xué)芳

摘 要：在初中歷史教學(xué)課堂中，歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生有著極其重要的積極影響。運(yùn)用好歷史故事教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課堂的興趣，對(duì)于教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合教育、歷史以及心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，講解將歷史故事引入初中歷史教學(xué)課堂的作用和優(yōu)點(diǎn)，論述歷史故事引入初中歷史課堂的必要性和運(yùn)用的方法及工具。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂應(yīng)用；故事教學(xué)

一、關(guān)于在歷史課堂教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)的必要性

1.對(duì)于初中生而言，在邏輯推理上的能力還不夠強(qiáng)，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)依舊憑借自己感性的認(rèn)知去看待，對(duì)于歷史課堂的學(xué)習(xí)更多的在于學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的興趣程度。激發(fā)初中生對(duì)于歷史課堂的興趣，這是教師課堂教學(xué)必須要做到的。教學(xué)中適當(dāng)引入歷史故事，能將學(xué)生對(duì)故事的興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)故事慢慢地對(duì)歷史課堂產(chǎn)生興趣，有趣的情節(jié)、生動(dòng)的教學(xué)能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)效率及興趣。

2.在歷史教學(xué)課堂中將故事、人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生更好地去理解歷史知識(shí)，也可以讓學(xué)生從故事或人物的思想價(jià)值觀中得到啟示，從而潛移默化去影響學(xué)生的價(jià)值觀，這有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生歷史事件，學(xué)生記住的只是歷史的簡(jiǎn)單內(nèi)容，并不能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史本身的學(xué)習(xí)。探究歷史的時(shí)代背景，讓學(xué)生能通過(guò)歷史故事主動(dòng)去挖掘歷史，形成自己的歷史觀念。

3.從初中七年級(jí)學(xué)生的心理特征來(lái)看，初中七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，容易受到新鮮事物的影響，所以，歷史故事是針對(duì)這些學(xué)生心理特征的一種必要的授課方式。比如，在講述春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄中穿插齊桓公“管鮑之交”、楚莊王“一鳴驚人”、秦趙“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”等，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使課堂氣氛變得更加活躍。

4.一堂成功的教學(xué)課堂體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于課堂的知識(shí)吸收效果，作為教師應(yīng)當(dāng)把握好課堂的節(jié)奏和目標(biāo)，為了更好地進(jìn)行高效率教學(xué)，對(duì)于歷史故事的運(yùn)用是必不可少的。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)不僅僅在于老師的高效教學(xué)，更重要的在于學(xué)生能否踏實(shí)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單的歷史故事學(xué)習(xí)，慢慢深入了解，不斷地進(jìn)行思維學(xué)習(xí)和方法鍛煉，讓學(xué)生自行去了解事件的積極意義和消極意義。

二、歷史故事在教學(xué)課堂中的運(yùn)用

1.懂得在課堂中運(yùn)用歷史懸念教學(xué)。在上課開(kāi)始時(shí)，將歷史故事通過(guò)一種設(shè)置懸念的手法打開(kāi)學(xué)生對(duì)于歷史課堂的興趣。這樣能更好地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的積極性。例如，三國(guó)時(shí)期的歷史課堂，可以通過(guò)一些英雄人物的故事將學(xué)生引入歷史教學(xué)中，通過(guò)諸葛亮草船借箭、三顧茅廬等著名的歷史故事打開(kāi)課堂的激發(fā)點(diǎn)，設(shè)置課堂疑問(wèn)，然后通過(guò)課堂中一步一步解答故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)及背景等。學(xué)生往往能通過(guò)這類(lèi)故事對(duì)這些時(shí)期發(fā)生的事情產(chǎn)生更大的興趣，這些問(wèn)題也能引起更好的一些課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍。

2.將事件人物故事串聯(lián)講解歷史。在課堂中，通過(guò)一些特殊的歷史人物能更好地講解和分析歷史事件，吸引學(xué)生對(duì)于歷史的關(guān)注度。例如，通過(guò)孔子講解春秋時(shí)期的思想政治經(jīng)濟(jì)，在教學(xué)的同時(shí)也能將孔子的思想文化更好地讓學(xué)生了解，通過(guò)介紹孔子的弟子、孔子的周游列國(guó)、孔子的生平事跡等一步一步將歷史貫通連接講解。

3.將歷史故事巧妙地運(yùn)用在課后學(xué)習(xí)上。課堂上的教學(xué)效果還是不夠的，還需要通過(guò)課后的學(xué)習(xí)保證課堂的有效學(xué)習(xí)。用一些歷史故事將課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課后通過(guò)搜索自行去了解學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。歷史老師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記進(jìn)行自我反思，尋找自身的不足，提高教學(xué)能力。充分發(fā)揮整體的作用，開(kāi)展教師合作。通過(guò)集體備課、協(xié)同施教，使歷史教學(xué)走出“高耗低效”的困境。引導(dǎo)歷史老師進(jìn)行合作教學(xué)，使具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平的老師互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維上的交流與碰撞，從而達(dá)到一種“默契”，形成巨大合力，最大限度地提高教育的整體功能。

4.教師必須有廣博的學(xué)識(shí)，旁征博引地激發(fā)學(xué)生興趣。要使學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，必須使學(xué)生尊敬老師。這就要求教師做到精通業(yè)務(wù)、博覽群書(shū)。教師的知識(shí)面越廣，越能引起學(xué)生興趣，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，把課上得生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍。

5.在歷史課堂學(xué)習(xí)中，將歷史故事在課堂進(jìn)行討論，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解那個(gè)時(shí)代的歷史。當(dāng)通過(guò)歷史事件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能通過(guò)相互之間表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合老師和其他學(xué)生的講解能讓歷史事件更加充滿(mǎn)趣味性。慢慢地學(xué)會(huì)總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)接觸歷史，學(xué)習(xí)歷史，形成自己對(duì)歷史獨(dú)特的見(jiàn)解。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)?！背踔袣v史教學(xué)在不斷發(fā)展，教師必須創(chuàng)造性地將知識(shí)教授給學(xué)生，運(yùn)用好歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度。讓學(xué)生能以史為鑒，學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀念。教師采取多樣化的教學(xué)模式，這將成為教學(xué)上一個(gè)新的風(fēng)向標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

沈麗英.教育之法：治學(xué)之法探究初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J].新課程（下），2012（9）.

編輯 李琴芳