李鳳珠

摘 要： 數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生思維能力尚處于形象具體思維為主的地步，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)常無法理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，且大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、單一，進(jìn)而逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極提升課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為學(xué)生提供動(dòng)力的源泉。但在傳統(tǒng)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常教師教學(xué)方法單一且教學(xué)內(nèi)容枯燥、難懂，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高。因此，為提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極開展趣味性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)呢？對(duì)此，筆者提出以下建議：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是低年級(jí)學(xué)生日常生活中的一部分，幾乎所有孩子都熱愛游戲。在傳統(tǒng)小學(xué)課堂教學(xué)中，教師沒有考慮到將游戲與教學(xué)相結(jié)合以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以充分抓住學(xué)生愛游戲這一特點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

教師為學(xué)生講完“1～5，6～10的認(rèn)識(shí)與加減法”后，為幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境。如搶凳子，課前幾分鐘教師可以和學(xué)生一起清理場(chǎng)地，準(zhǔn)備9個(gè)凳子并隨機(jī)挑選10個(gè)學(xué)生參與游戲。游戲開始先把凳子擺成一個(gè)圓圈，參加游戲的學(xué)生在凳子外面圍成一圈，教師敲黑板或放音樂時(shí)參加游戲的學(xué)生圍繞凳子順時(shí)針或逆時(shí)針跑動(dòng)。當(dāng)鼓聲或音樂停下時(shí)，參加游戲的學(xué)生迅速找到一張凳子坐下，沒有凳子的學(xué)生淘汰。當(dāng)學(xué)生淘汰后，教師可以隨機(jī)變換減少或增加凳子與學(xué)生的數(shù)量，讓學(xué)生回答當(dāng)前游戲?qū)W生為幾人，凳子有幾張，去掉幾張凳子后會(huì)淘汰幾人，又剩余幾人。通過這樣的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融入游戲中，可以有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

二、多種方法，營(yíng)造活躍氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常教師的教學(xué)方式與技巧大同小異，而數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這一情況，在小學(xué)低年級(jí)趣味教學(xué)中，教師應(yīng)積極改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，借助豐富教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

活躍的課堂氛圍可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下提升學(xué)習(xí)效率。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方式為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍。1.教師應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生與教師不平等的等級(jí)，嘗試和學(xué)生做朋友并從平等角度交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求。如教師可以通過與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通、課余時(shí)間與學(xué)生的溝通與接觸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.教師可以積極改變傳統(tǒng)課堂形式。如小組合作學(xué)習(xí)，教師可以將課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)競(jìng)賽，將學(xué)生平均分為若干小組，組織學(xué)生以小組為單位參加，充分抓住小學(xué)生表現(xiàn)欲與好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)更是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。但分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)大部分教師所授數(shù)學(xué)知識(shí)脫離學(xué)生日常生活，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)。為改善這一情況，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)教學(xué)資料，然后將其制作成多媒體課件輔助教學(xué)。課前，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示人民幣圖片（硬幣：1角、5角、1元，紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元），并為學(xué)生講解人民幣相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)人民幣有一定認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開展“班級(jí)超市”活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生按人民幣面值制作一些“人民幣”，然后用其在班級(jí)隨機(jī)買賣自己與同學(xué)身邊的物品，課堂結(jié)束后學(xué)生互相歸還即可。另外，教師也可以延伸為學(xué)生講解一些辨別真假幣的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)教學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用并獲得真實(shí)生活體驗(yàn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

四、結(jié)語

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力來自于興趣。因此，為提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以開展趣味性教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

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