趙武

【摘 要】學(xué)案教學(xué)已成為中學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)模式，探索一種新型和高效的模式有助于發(fā)展和完善學(xué)案教學(xué)，更有助于提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案；三卷；編寫；實施

我國新一輪的教育改革提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力。隨著這股浪潮，學(xué)案式的教學(xué)模式也迅速推廣開來。學(xué)案，是教師針對學(xué)生的認(rèn)知水平，知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它的出現(xiàn)為學(xué)生自學(xué)提供了指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新教育理念。它把教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來了，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有過程，有結(jié)果，學(xué)案的的知識結(jié)構(gòu)相對獨立完整。系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)、參考資料，能大大提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。了解并改進(jìn)學(xué)案教學(xué)有助于教育教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展和提高。本文中的“三卷”就是把傳統(tǒng)的一份學(xué)案一分為三，按照學(xué)習(xí)難度和能力培養(yǎng)目標(biāo)編寫成三份學(xué)案，即基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷、重難點突破卷和綜合復(fù)習(xí)卷，并在課堂中依次實施教學(xué)。這就是“三卷式”學(xué)案教學(xué)。

學(xué)案教學(xué)一般可分為兩個過程，一是編寫過程，二是實施過程，下面是本人以高中地理教學(xué)為例，總結(jié)出了“三卷式”學(xué)案教學(xué)在教學(xué)實踐中一些體會和心得。

1.學(xué)案的編寫

在編寫理念上，導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)注重環(huán)節(jié)引導(dǎo)和方法提示。學(xué)案教學(xué)主張根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從主動發(fā)現(xiàn)知識，到實踐應(yīng)用，反饋糾正，獲得知識遷移的過程來來編寫各類學(xué)案，學(xué)案的編寫需要符合絕大多數(shù)學(xué)生已具備的認(rèn)知基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)地按照一定的難度編寫，而這又直接影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和解決能力，也因此而影響到學(xué)生的解決問題的參與程度和能力。傳統(tǒng)的一張學(xué)習(xí)卷包含所有內(nèi)容的傳授和各種能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)一張學(xué)習(xí)卷培養(yǎng)全面能力，所以本人主張一張學(xué)習(xí)卷重點突出某種相關(guān)能力的培養(yǎng)，降低難度，化繁為簡，先易后難，先分后合，有層次逐步地提高各種能力，這是“三卷”編寫的基本理念。

在編寫形式上，本人依據(jù)以上理念和教育心理學(xué)理論，參考了高中地理教材內(nèi)容的設(shè)置和難度，在傳統(tǒng)學(xué)案基礎(chǔ)之上，以一個單元為一個整體，把傳統(tǒng)學(xué)案一分為三，設(shè)計出基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷、重難點突破卷和綜合復(fù)習(xí)卷（即“三卷”）的單元學(xué)習(xí)卷，三卷的編寫力求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每一份不多于4個A4的版面，越精越好。三份學(xué)習(xí)卷在形式上既獨立完整又具有共同點，比如都有相同的步驟，同樣都是練習(xí)題，在名稱上根據(jù)各種學(xué)習(xí)卷的難度和目標(biāo)分別稱之為“基礎(chǔ)練習(xí)”、“突破訓(xùn)練”和“單元綜合題”。

在編寫內(nèi)容上，三卷的內(nèi)容多以階梯式的問題的形式呈現(xiàn)，預(yù)習(xí)卷以基礎(chǔ)為主，難度適中，內(nèi)容主要涉及課本上的一些閱讀知識和主干知識，設(shè)計的問題多來自于課程標(biāo)準(zhǔn)和已有知識，同時設(shè)計了一些難度不大又來源于實際生活中的探究活動，適當(dāng)拓展知識面和提高能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本地理素養(yǎng)和基本能力；重難點突破卷首先回顧基礎(chǔ)知識，然后再突出重點、難點，既是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)也是提高難度，設(shè)計的問題和活動一般是重難點和典型知識點，重點培養(yǎng)學(xué)生較高級地理素養(yǎng)和能力；綜合復(fù)習(xí)卷既是全面回顧知識，也是歸納綜合各類知識，設(shè)計多個全方位的問題，以考察和培養(yǎng)學(xué)生的全方位的地理學(xué)習(xí)能力和地理高級思維。

當(dāng)然，由原來的一份學(xué)習(xí)卷變成三份學(xué)習(xí)卷，不是簡單的拆分和增加課時，而應(yīng)該是整合各種教學(xué)資源，要保證學(xué)習(xí)卷和課堂的有效性，也不能因此而增加課時，否則將會增加師生的負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)習(xí)卷的編寫既可以單節(jié)編制一份基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷和重難點突破卷，也可以多節(jié)綜合編制一份基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷和重難點突破卷，最后以一個單元為整體編制一份綜合復(fù)習(xí)卷，同時靈活安排課時和授課時間，保證課時不會增加，提高課堂的有效性。

2.課堂實施

在學(xué)案的實施策略上，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，經(jīng)過完整的相對獨立的學(xué)習(xí)過程，到反思總結(jié)結(jié)束，完成一個學(xué)習(xí)循環(huán)周期。要實現(xiàn)高效課堂，必須要用有限的是時間獲得最大的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)問題的解決不僅需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，更需要學(xué)生、師生來合作完成，本研究主張民主、寬松和開放的學(xué)習(xí)氛圍，這將有利于學(xué)生和教師的思維碰撞，同樣地，課堂氣氛的活躍程度也與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動密不可分，學(xué)生的探究活動多，時間長，學(xué)生的參與面就廣，提出的問題就多，課堂氣氛就越活躍，本課題還主張把課堂交給學(xué)生，教師主要精力放在三卷的編寫和課堂的跟蹤把握以及各種教學(xué)活動的修正完善。

根據(jù)三卷設(shè)計的難度和內(nèi)容，在具體課程實施中也會有不同側(cè)重點，預(yù)習(xí)卷主要讓學(xué)生投入自主預(yù)習(xí)和集體探究活動中，突破卷主要是學(xué)生的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、探究突破，綜合復(fù)習(xí)卷則是師生共同活動、綜合歸納和共同評價。

筆者在實際教學(xué)中是這樣實施的：要在所有章節(jié)的的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷完成后才進(jìn)行重難點突破卷的學(xué)習(xí)，同樣，要把所有的重難點突破卷完成后才會進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)卷的學(xué)習(xí)，類似于高考復(fù)習(xí)中的一輪、二輪和三輪學(xué)習(xí)，以達(dá)到先易后難、先分解后綜合、反復(fù)加深逐步提高的教學(xué)效果。

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