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        “三卷式”學(xué)案教學(xué)

        2016-12-19 18:39:12趙武
        文理導(dǎo)航 2016年31期
        關(guān)鍵詞:編寫實施學(xué)案

        趙武

        【摘 要】學(xué)案教學(xué)已成為中學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)模式,探索一種新型和高效的模式有助于發(fā)展和完善學(xué)案教學(xué),更有助于提高教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)案;三卷;編寫;實施

        我國新一輪的教育改革提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力。隨著這股浪潮,學(xué)案式的教學(xué)模式也迅速推廣開來。學(xué)案,是教師針對學(xué)生的認(rèn)知水平,知識經(jīng)驗,為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它的出現(xiàn)為學(xué)生自學(xué)提供了指導(dǎo),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新教育理念。它把教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來了,學(xué)習(xí)有目標(biāo),有過程,有結(jié)果,學(xué)案的的知識結(jié)構(gòu)相對獨立完整。系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)、參考資料,能大大提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。了解并改進(jìn)學(xué)案教學(xué)有助于教育教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展和提高。本文中的“三卷”就是把傳統(tǒng)的一份學(xué)案一分為三,按照學(xué)習(xí)難度和能力培養(yǎng)目標(biāo)編寫成三份學(xué)案,即基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷、重難點突破卷和綜合復(fù)習(xí)卷,并在課堂中依次實施教學(xué)。這就是“三卷式”學(xué)案教學(xué)。

        學(xué)案教學(xué)一般可分為兩個過程,一是編寫過程,二是實施過程,下面是本人以高中地理教學(xué)為例,總結(jié)出了“三卷式”學(xué)案教學(xué)在教學(xué)實踐中一些體會和心得。

        1.學(xué)案的編寫

        在編寫理念上,導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)注重環(huán)節(jié)引導(dǎo)和方法提示。學(xué)案教學(xué)主張根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),從主動發(fā)現(xiàn)知識,到實踐應(yīng)用,反饋糾正,獲得知識遷移的過程來來編寫各類學(xué)案,學(xué)案的編寫需要符合絕大多數(shù)學(xué)生已具備的認(rèn)知基礎(chǔ),要循序漸進(jìn)地按照一定的難度編寫,而這又直接影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和解決能力,也因此而影響到學(xué)生的解決問題的參與程度和能力。傳統(tǒng)的一張學(xué)習(xí)卷包含所有內(nèi)容的傳授和各種能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)一張學(xué)習(xí)卷培養(yǎng)全面能力,所以本人主張一張學(xué)習(xí)卷重點突出某種相關(guān)能力的培養(yǎng),降低難度,化繁為簡,先易后難,先分后合,有層次逐步地提高各種能力,這是“三卷”編寫的基本理念。

        在編寫形式上,本人依據(jù)以上理念和教育心理學(xué)理論,參考了高中地理教材內(nèi)容的設(shè)置和難度,在傳統(tǒng)學(xué)案基礎(chǔ)之上,以一個單元為一個整體,把傳統(tǒng)學(xué)案一分為三,設(shè)計出基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷、重難點突破卷和綜合復(fù)習(xí)卷(即“三卷”)的單元學(xué)習(xí)卷,三卷的編寫力求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),每一份不多于4個A4的版面,越精越好。三份學(xué)習(xí)卷在形式上既獨立完整又具有共同點,比如都有相同的步驟,同樣都是練習(xí)題,在名稱上根據(jù)各種學(xué)習(xí)卷的難度和目標(biāo)分別稱之為“基礎(chǔ)練習(xí)”、“突破訓(xùn)練”和“單元綜合題”。

        在編寫內(nèi)容上,三卷的內(nèi)容多以階梯式的問題的形式呈現(xiàn),預(yù)習(xí)卷以基礎(chǔ)為主,難度適中,內(nèi)容主要涉及課本上的一些閱讀知識和主干知識,設(shè)計的問題多來自于課程標(biāo)準(zhǔn)和已有知識,同時設(shè)計了一些難度不大又來源于實際生活中的探究活動,適當(dāng)拓展知識面和提高能力,重點培養(yǎng)學(xué)生的基本地理素養(yǎng)和基本能力;重難點突破卷首先回顧基礎(chǔ)知識,然后再突出重點、難點,既是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)也是提高難度,設(shè)計的問題和活動一般是重難點和典型知識點,重點培養(yǎng)學(xué)生較高級地理素養(yǎng)和能力;綜合復(fù)習(xí)卷既是全面回顧知識,也是歸納綜合各類知識,設(shè)計多個全方位的問題,以考察和培養(yǎng)學(xué)生的全方位的地理學(xué)習(xí)能力和地理高級思維。

        當(dāng)然,由原來的一份學(xué)習(xí)卷變成三份學(xué)習(xí)卷,不是簡單的拆分和增加課時,而應(yīng)該是整合各種教學(xué)資源,要保證學(xué)習(xí)卷和課堂的有效性,也不能因此而增加課時,否則將會增加師生的負(fù)擔(dān)。因此,學(xué)習(xí)卷的編寫既可以單節(jié)編制一份基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷和重難點突破卷,也可以多節(jié)綜合編制一份基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷和重難點突破卷,最后以一個單元為整體編制一份綜合復(fù)習(xí)卷,同時靈活安排課時和授課時間,保證課時不會增加,提高課堂的有效性。

        2.課堂實施

        在學(xué)案的實施策略上,用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始,經(jīng)過完整的相對獨立的學(xué)習(xí)過程,到反思總結(jié)結(jié)束,完成一個學(xué)習(xí)循環(huán)周期。要實現(xiàn)高效課堂,必須要用有限的是時間獲得最大的教學(xué)效果,學(xué)習(xí)問題的解決不僅需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究,更需要學(xué)生、師生來合作完成,本研究主張民主、寬松和開放的學(xué)習(xí)氛圍,這將有利于學(xué)生和教師的思維碰撞,同樣地,課堂氣氛的活躍程度也與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動密不可分,學(xué)生的探究活動多,時間長,學(xué)生的參與面就廣,提出的問題就多,課堂氣氛就越活躍,本課題還主張把課堂交給學(xué)生,教師主要精力放在三卷的編寫和課堂的跟蹤把握以及各種教學(xué)活動的修正完善。

        根據(jù)三卷設(shè)計的難度和內(nèi)容,在具體課程實施中也會有不同側(cè)重點,預(yù)習(xí)卷主要讓學(xué)生投入自主預(yù)習(xí)和集體探究活動中,突破卷主要是學(xué)生的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、探究突破,綜合復(fù)習(xí)卷則是師生共同活動、綜合歸納和共同評價。

        筆者在實際教學(xué)中是這樣實施的:要在所有章節(jié)的的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)卷完成后才進(jìn)行重難點突破卷的學(xué)習(xí),同樣,要把所有的重難點突破卷完成后才會進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)卷的學(xué)習(xí),類似于高考復(fù)習(xí)中的一輪、二輪和三輪學(xué)習(xí),以達(dá)到先易后難、先分解后綜合、反復(fù)加深逐步提高的教學(xué)效果。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]徐進(jìn)勇.數(shù)學(xué)文化融入課堂文獻(xiàn)綜述[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究,2014

        [2]張從利.導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013(4)

        [3]關(guān)海霞.高中地理“兩案”設(shè)計與實施策略研究[N].學(xué)內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)位論文,2010

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