田桂花

【摘要】要想讓學(xué)生學(xué)好英語，培養(yǎng)良好的英語語感，順利地運(yùn)用英語這一語言，首要的就是要讓學(xué)生學(xué)會朗讀。英語朗讀，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，利用課堂、早讀和自學(xué)時間，在老師的引導(dǎo)下大聲朗讀英語。英語朗讀訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中占有十分重要的地位，是英語教學(xué)的重要手段之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 朗讀 障礙 英語 興趣

【中圖分類號】G633 20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0017-01

英語是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一。英語教育的結(jié)果卻是很不理想。一番努力，卻造就了成千上萬的會英語的“啞巴”。造成這種局面的重要原因為忽略了對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，培養(yǎng)良好的英語語感，順利地運(yùn)用英語這一語言，首要的就是要讓學(xué)生學(xué)會朗讀。英語朗讀，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，利用課堂、早讀和自學(xué)時間，在老師的引導(dǎo)下大聲朗讀英語。英語朗讀訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中占有十分重要的地位，是英語教學(xué)的重要手段之一。

一、英語朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用

1消除心理障礙

大聲朗讀英語課文，對于打破學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，有著事半功倍的功效。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練、流利地朗讀英語課文，這就會給他們“我也會英語”的成功的感覺，樹立并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和愿望，從而提升他們的英語水平。

2為英語綜合能力打基礎(chǔ)

進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生的四種英語基本能力，即聽、說、讀、寫的綜合能力的形成和提高有著不可替代的作用。在長期的朗讀過程中，在不斷的大量的聽覺刺激的作用下，學(xué)生的大腦會不自覺地建立起一套英語的聲音信號系統(tǒng)。學(xué)生在熟悉了英語的發(fā)音習(xí)慣和特點(diǎn)后，就能夠在聽力練習(xí)和測試以及實際應(yīng)用中作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高學(xué)生的聽辨音能力。對于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，朗讀就更加重要了。學(xué)生通過大聲朗讀英語課文，能夠形成一定的語感，并初步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，三者介入，英語口語訓(xùn)練就會水到渠成了。朗讀是閱讀的形式之一，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，必然會提高學(xué)生的閱讀能力。隨著朗讀訓(xùn)練的持久和深入，學(xué)生將會積累大量的英語詞句，養(yǎng)成用英語思維的四關(guān)，并具有一定的語言感知力和語言想象力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生用書面英語表達(dá)思想時，就會意在筆先，下筆有神了。

二、有效發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)中的作用

1 除朗讀障礙，讓學(xué)生敢讀

許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時害怕朗讀，通常讀語文課本能聲音響亮，聲情并茂，可一旦讀英語便難以開口，不是將簡單的一句話讀得支離破碎，就是聲音極低無法聽清。按照學(xué)生的話說，就是害怕，不敢讀，怕讀錯，讀不好，學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動狀態(tài)，在心理上形成一種無形的壓力，長此以往，越來越難開口，不想開口，所以，我們就應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。

首先，教學(xué)生正確的英語發(fā)音。由于地域性的差別，許多學(xué)生在最初接觸英語時，只是通過模仿老師和磁帶的發(fā)音來學(xué)習(xí)英語的單詞和句子的。因此，要規(guī)范發(fā)音就必須扎扎實實讀準(zhǔn)音。單詞讀準(zhǔn)了，朗讀就不怕讀錯了。其次，通過模仿，糾正語音語調(diào)。教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽錄音機(jī)并跟讀，在關(guān)鍵處加以提醒和指導(dǎo)。語音語調(diào)糾正好了，朗讀自然也不怕讀得不好了。再次，及時地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高學(xué)生開口朗讀的勇氣。學(xué)生不敢開口大聲讀，很大程度上市怕萬一沒讀好被嘲笑。因此，班級應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)向上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀得不好，要耐心地幫助糾正；朗讀得好，就應(yīng)該毫不吝嗇地給與肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生敢與朗讀。

2 激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生樂讀

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的最佳場所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以提供學(xué)生很多朗讀的機(jī)會。比如一段情景對話，可以安排學(xué)生集體朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等。學(xué)生很樂于在這樣的路高濃度活動中表現(xiàn)自己，更樂于在表現(xiàn)自己的同時得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題并給與幫助，還能通過對朗讀的評價提高學(xué)生讀的積極性，逐漸會讀、想讀、愛讀。除了僅僅朗讀書本上的英語外，教師還應(yīng)該在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)“真實語境”，讓學(xué)生回到實際的生活情境中去模仿、體驗、感知語言，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能大膽地快樂地朗讀。

很多語言學(xué)家都表明：第二語言習(xí)得需要一個充分而真實的語言環(huán)境。所以，我們不但要抓住課堂，還要利用課后的大量時間，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語用英漢兩種語言書寫，學(xué)校辦英語墻報、英語廣播、英語角等，這些外部環(huán)境和英語氛圍都會使學(xué)生在潛移默化中親近英語，對朗讀產(chǎn)生興趣。組織演講會、講故事、詩歌朗讀、唱英文歌曲等多種活動為學(xué)生提供一展才能的舞臺，強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生有個直接感受，來全面調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，在英語教學(xué)中取得意外的收獲。

3 指導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生會讀

“教師的教是為了達(dá)到不需要教”，教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。朗讀也是如此。除了要求學(xué)生，激勵學(xué)生朗讀，我們還應(yīng)該知道學(xué)生的朗讀方法，教會學(xué)生如何有選擇地朗讀；如何融入感情地讀；如何將朗讀由機(jī)械化的讀上升到對英語語感的感悟。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！崩首x就要口到、眼到、心到。聲音響亮，精神飽滿，注意力集中。通過朗讀，要培養(yǎng)語感；通過朗讀，要品味語言的藝術(shù)美。這樣的朗讀才叫做會讀，這樣的朗讀才是有效的讀。

三、小結(jié)

總之，英語朗讀訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的地位非常突出，作用十分重要，是小學(xué)英語教學(xué)的一種不可或缺的教學(xué)手段。只要我們在英語教學(xué)中堅持長期科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就一定能夠改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量。