【摘 要】 文章闡述了加強(qiáng)高校班級干部培養(yǎng)的重要作用，分析了當(dāng)前高校班級組織和班級干部自身存在的主要問題，提出了高校班級干部的培養(yǎng)路徑。要強(qiáng)化班級干部的自我認(rèn)知，增強(qiáng)工作的自覺性和主動性;重視班級干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，提高他們的綜合能力;充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用。

【關(guān)鍵詞】 高校;班級組織;班級干部;培養(yǎng)路徑

班級是高校大學(xué)生最基本的組織形式，班級干部是由班級全體同學(xué)直接選舉產(chǎn)生且服務(wù)于班級同學(xué)的最基層學(xué)生干部，班級干部在大學(xué)生思想政治教育活動中的作用尤為重要。要培養(yǎng)班級干部，加強(qiáng)班級組織建設(shè)，調(diào)動班級干部工作的積極性和主動性，發(fā)揮好他們在班級建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作中的作用。

一、加強(qiáng)高校班級干部培養(yǎng)的重要作用

班級是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，班級組織通過開展豐富多彩的班級活動，發(fā)揮著團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能作用。班集體是開展大學(xué)生思想政治教育活動的主要載體和依托，大學(xué)生思想政治教育工作的開展必然要求加強(qiáng)班級組織的建設(shè)和班級干部的培養(yǎng)。

班級組織建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程。班級成立之初主要靠的是輔導(dǎo)員或班級干部的“經(jīng)驗(yàn)”管理;隨著組織機(jī)構(gòu)和班級制度建立并逐漸規(guī)范時，班級走向規(guī)范管理;當(dāng)制度逐漸內(nèi)化為班級的一致精神追求時，就走向了學(xué)生的自我管理階段，也就實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目標(biāo)。

班級組織的建設(shè)是以班委會、團(tuán)支部為基礎(chǔ)的，班委會負(fù)責(zé)班級日常管理和學(xué)習(xí)文體活動等，團(tuán)支部負(fù)責(zé)組織班級同學(xué)開展政治學(xué)習(xí)和思想教育活動。班級干部是聯(lián)結(jié)學(xué)生與教師的橋梁，是班級活動有力的組織者和積極的參與者。他們在不斷參與班級組織建設(shè)活動中，引導(dǎo)全班同學(xué)最大限度地參與班級管理，同時實(shí)現(xiàn)個人能力的不斷提高和發(fā)展。只有通過班級干部塑造出一種積極向上、平等和諧的班級精神，才能有效地把班級同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在一起。所以說，班級組織的建設(shè)和班級干部的培養(yǎng)是相輔相成的，班級干部的自身素質(zhì)直接影響著班級建設(shè)的整體水平。

班級干部既是學(xué)生干部，更是一名普通學(xué)生，他們與班級同學(xué)在一起學(xué)習(xí)和生活，他們在大學(xué)生思想政治教育中扮演著重要角色，是教育和管理學(xué)生的重要依靠力量。

二、高校班級組織和班級干部自身存在的主要問題

班級組織建設(shè)與班級干部培養(yǎng)是相互影響的，優(yōu)秀的班級離不開優(yōu)秀的班級干部。但當(dāng)前高校班級組織和班級干部自身還存在一些問題。

1、班級文化缺失，班級目標(biāo)不明確，制度不夠健全，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)還有待加強(qiáng)

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的核心，班級文化主要包括班級目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)及班級制度。優(yōu)秀的班級文化是班級全體同學(xué)共同創(chuàng)造的組織文化，寄托著班級同學(xué)共同的理想和追求，它可以把班級成員團(tuán)結(jié)在一起，能激發(fā)全體班級成員的認(rèn)同感和歸屬感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都不知道本班的班級目標(biāo)、班訓(xùn)等，很多班級沒有明確的班級目標(biāo)。有的班級制度不夠健全，有的制度僅僅是流于形式，對班級同學(xué)沒有約束力。班級文化的缺失最終導(dǎo)致班級同學(xué)沒有歸屬感，班級缺乏凝聚力。

班風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，但班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)象還依然存在。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)積極性，成績較差;少數(shù)學(xué)生不講誠信，平時抄寫他人作業(yè)，考試作弊，嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)還任重道遠(yuǎn)。

2、班級干部自身定位模糊不清，對學(xué)習(xí)不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)，能力也不足

通過訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生擔(dān)任班級干部的思想動機(jī)存在問題，有的是想利用干部身份獲得好處，有的是為了滿足個人成就感;還有部分班級干部認(rèn)為自己不是普通學(xué)生，應(yīng)該受到優(yōu)待?？梢?，有些班級干部不能給自己準(zhǔn)確定位，缺乏組織觀念，把為同學(xué)服務(wù)的宗旨拋之腦后，存在明顯的個人主義和官本位思想。

部分班級干部將過多的精力投入到了工作上而忽視了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績經(jīng)常不合格;有些班級干部把大量時間都用在了個性化發(fā)展上，學(xué)習(xí)時間無法保證，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很不理想。不能有效合理地分配時間，無法協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、工作等的關(guān)系，這都不算是合格的學(xué)生干部。

有的班級干部個性極其鮮明，沒有與人合作的意識，責(zé)任心也不強(qiáng)。有些班級干部自我意識很強(qiáng)，凡事不愿意請教他人，也很少請示，不主動了解班級同學(xué)的需求，開展工作很隨意，組織的活動形式死板、缺乏吸引力，造成班級同學(xué)參與活動的積極性不高;有些班級干部不主動去學(xué)習(xí)和提高自身能力，工作中總是依賴他人給出具體方案，而且很難完成工作任務(wù);有些班級干部從始至終都可能只是掛個虛名而已，什么工作都未曾參與。顯然，班級干部的責(zé)任心和綜合能力還有待增強(qiáng)。

班級組織建設(shè)離不開班級干部作用的發(fā)揮，班級組織也是班級干部展示和發(fā)展的平臺，但由于沒有優(yōu)秀的班級文化、班級建設(shè)目標(biāo)不明確，班級干部自身定位不清、責(zé)任心不強(qiáng)、能力不足等，使得班級組織建設(shè)與班級干部鍛煉提高的相互促進(jìn)方面還有所欠缺。

三、高校班級干部的培養(yǎng)路徑

班級組織是開展大學(xué)生思想政治教育活動的主要載體，班級干部的綜合素質(zhì)決定著班級組織建設(shè)的水平。必須加強(qiáng)班級干部的培養(yǎng)，發(fā)揮好他們的重要作用。

1、強(qiáng)化班級干部的自我認(rèn)知

班級干部必須正確認(rèn)識到自己與班級之間的關(guān)系，必須明確自己是要為班級同學(xué)服務(wù)的學(xué)生干部，更是班級中普通的一名學(xué)生，要把班級建設(shè)與自己日常的工作緊密結(jié)合起來，不斷提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在班級里起帶頭作用，帶動和影響其他同學(xué)。

要強(qiáng)化班級干部的自我認(rèn)知，增強(qiáng)工作的自覺性和主動性，必須建立健全班級干部選拔任用和考核退出機(jī)制。首先，嚴(yán)格選拔，要遵循“公平公正”、“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，開展民主評議，對擬錄用對象的日常表現(xiàn)、工作能力、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行調(diào)查摸底，了解班級同學(xué)意見，并結(jié)合輔導(dǎo)員和班主任的推薦意見，最后確定錄用。保證將思想品質(zhì)好、群眾基礎(chǔ)好、工作能力強(qiáng)、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔到班級干部隊(duì)伍中來。其次，要形成民主化規(guī)范化的班級干部考核退出機(jī)制，建立健全定期談話制度和日常工作考核制度，及時更新干部隊(duì)伍，有效調(diào)動班級干部工作的主動性和創(chuàng)造性。由輔導(dǎo)員、班主任老師定期約談班級干部，了解其思想動態(tài)和工作情況，端正其工作態(tài)度。嚴(yán)格日常工作動態(tài)考核，嚴(yán)把出口關(guān)，要將學(xué)習(xí)成績下降、工作效果不佳、不作為的班級干部及時淘汰，強(qiáng)化班級干部隊(duì)伍。

2、重視班級干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

班級干部作用發(fā)揮的如何，直接影響著班集體的發(fā)展，他們的能力素質(zhì)直接關(guān)系到班級建設(shè)的水平和班級同學(xué)的發(fā)展問題。在日常工作中，要及時指導(dǎo)和幫助，在實(shí)際工作中不斷鍛煉和提高他們的能力。

要建立堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，要按照班級同學(xué)的不同需求和特質(zhì)合理分工，讓高權(quán)利需求的人擔(dān)任班級主要干部角色，高成就需求的人擔(dān)任其他管理角色，充分發(fā)揮高歸屬需求同學(xué)的積極作用，調(diào)動班級其他同學(xué)的班級歸屬感，不斷增強(qiáng)班級凝聚力和向心力。要將班級干部放在不同工作崗位上進(jìn)行鍛煉，通過組織開展豐富多樣的活動，讓他們鍛煉提高。積極組織班級干部參加社會實(shí)踐活動，讓他們在不同環(huán)境中得到歷練，獲得個性化的成長和發(fā)展。積極營造愿干事、敢干事的良好氛圍，對班級干部在工作中出現(xiàn)的差錯，老師要能勇于分擔(dān)責(zé)任，并加以指導(dǎo)，鼓勵他們在以后的工作中放開手腳，大膽嘗試，在實(shí)踐中不斷鍛煉提高。

3、加強(qiáng)班級干部的培訓(xùn)工作

通過培訓(xùn)，幫助班級干部樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，提高他們的綜合能力，增強(qiáng)他們的整體素質(zhì)。

要將全面與單一、集體與個別、長期與短期、理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來，開展有針對性、系統(tǒng)化的培訓(xùn)。對新錄用的班級干部集中開展包括班級文化、工作職責(zé)、工作技能等內(nèi)容的培訓(xùn)。定期開展常規(guī)培訓(xùn)活動，開展政治理論學(xué)習(xí)，組織研討交流活動，讓其相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，解決工作難題。運(yùn)用實(shí)地觀摩、案例分析、專題講座等方法，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代手段，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。

4、發(fā)揮激勵機(jī)制的作用

一個組織要保持活力和先進(jìn)性，必須要有健全的考核激勵機(jī)制。要使物質(zhì)激勵與精神激勵、個人激勵與集體激勵相結(jié)合，通過合理的、人性化的激勵機(jī)制有效地激發(fā)班級干部參與班級建設(shè)的工作動力，激發(fā)班級所有成員的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

日常工作中，要多通過表揚(yáng)等方式來調(diào)動班級干部的工作積極性，滿足其成就感。要結(jié)合自我評價和老師、同學(xué)等多方評價意見，定期對集體和班級干部個人進(jìn)行考核獎勵，樹立先進(jìn)典型榜樣。對考核不合格的個人要求限期整改，不積極整改或者整改后仍不合格者必須退出。在評優(yōu)評獎中，要加大對優(yōu)秀集體的表彰力度，評優(yōu)評獎名額的分配必須向優(yōu)秀集體傾斜，在綜合測評中對優(yōu)秀集體所有成員都給與加分。同時要加大宣傳力度，積極營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，促進(jìn)集體和個人都積極向上、和諧發(fā)展。

要通過強(qiáng)化自我認(rèn)知、重視隊(duì)伍培養(yǎng)、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、發(fā)揮激勵作用，為班級組織建設(shè)提供人才隊(duì)伍支持和動力保障，積極促使班級組織建設(shè)與班級干部培養(yǎng)之間形成相互促進(jìn)的良好局面。要盡可能的挖掘班級干部的潛能，全面提高他們的綜合素質(zhì)，以高素質(zhì)的班級干部團(tuán)隊(duì)不斷提高班級建設(shè)的質(zhì)量和水平。

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【作者簡介】

段紹斌，男，西安科技大學(xué)能源學(xué)院講師.