張榮+楊莉莎

摘 要：隨著教育領(lǐng)域的深入改革，我國教育部越來越重視幼兒教育，幼兒階段的教育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒階段的學(xué)生處于好奇心強(qiáng)但接受能力弱的時(shí)期，因此，幼兒教師要正確認(rèn)識到教學(xué)趣味的重要性，想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高幼兒對學(xué)習(xí)知識的趣味性，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量水平得到快速提升。下面將具體分析幼兒教學(xué)趣味培養(yǎng)的重要性，分析當(dāng)前幼兒教學(xué)趣味培養(yǎng)中存在的問題，解析幼兒教學(xué)趣味的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)趣味 培養(yǎng)策略 培養(yǎng)路徑

一、引言

興趣是學(xué)習(xí)知識的前提，也是成功的第一階梯。幼兒對學(xué)習(xí)知識的積極性主要來源于對知識的興趣，當(dāng)幼兒對知識產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力就會得到快速發(fā)展。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到幼兒教學(xué)趣味的重要性，將幼兒教學(xué)趣味的培養(yǎng)作為幼兒階段教育的首要任務(wù)，制定相應(yīng)的方法策略來激發(fā)幼兒的興趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒教學(xué)趣味，提高教學(xué)效率的目的。

二、分析幼兒教學(xué)趣味培養(yǎng)的重要性

1.

提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。興趣是人們對某項(xiàng)事物或者活動的意識傾向，表現(xiàn)為對某項(xiàng)活動的參與態(tài)度的情緒反應(yīng)，可以使人對活動產(chǎn)生趣味。興趣是昀好的老師，也是幼兒積極學(xué)習(xí)知識的主要因素，通過運(yùn)用教學(xué)趣味來進(jìn)行幼兒教學(xué)，能夠極大的激發(fā)幼兒對知識的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，活躍幼兒的思維和智慧，促進(jìn)幼兒積極主動進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，使幼兒主動解決遇到的問題，不斷鉆研知識，從而獲得更加廣泛的知識。

2.

優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)。教育專家曾經(jīng)說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)光明、歡樂的教學(xué)環(huán)境的主要途徑，新時(shí)期的幼兒教學(xué)課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的古板教育，不要求幼兒死記硬背課堂知識，幼兒教師也不再處于主體地位，幼兒不需要在教師的威迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著新課改的深入應(yīng)用，幼兒教育領(lǐng)域也意識到了培養(yǎng)教學(xué)趣味的重要性，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，營造趣味性學(xué)習(xí)課堂，使幼兒在趣味活動中學(xué)習(xí)到大量的知識。

三、分析當(dāng)前幼兒教學(xué)趣味培養(yǎng)中存在的問題

1.

忽視了幼兒教學(xué)環(huán)境的作用。教學(xué)環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的教育資源，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境不僅僅是美化幼兒教室，更是創(chuàng)建幼兒展現(xiàn)自我的舞臺。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，更關(guān)系到幼兒的主體學(xué)習(xí)發(fā)展。然而，當(dāng)前很多幼兒教育機(jī)構(gòu)還沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，忽視了教學(xué)環(huán)境的作用，使幼兒長期處于枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境中，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。

2.

活動內(nèi)容不能滿足幼兒的好奇心。在教學(xué)趣味培養(yǎng)中，教師要準(zhǔn)備大量有趣的、新穎的、稀奇的東西來激發(fā)幼兒的興趣和好奇，才能使趣味教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。然而，當(dāng)前很多幼兒教師在知識資源方面準(zhǔn)備不足，活動內(nèi)容相對單調(diào)，枯燥，無法利用新奇的事物來滿足幼兒的好奇心，在這種情況下，就會扼殺幼兒對知識的求知欲和好奇心，從而導(dǎo)致幼兒趣味教學(xué)停滯不前。

3.

教學(xué)方法相對傳統(tǒng)落后。在幼兒課堂教學(xué)中，如果教師在課堂教學(xué)中用歡樂的情緒、生動的語言來感染學(xué)生，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的教學(xué)反應(yīng)；反之，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生抑制，導(dǎo)致學(xué)生興趣逐漸淡化。然而，當(dāng)前很多教師在課堂中往往不注意個(gè)人情緒，仍然采用傳統(tǒng)

的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，與幼兒也沒有進(jìn)行交流溝通，在這種情況下，就會使幼兒產(chǎn)生逆反心理，影響趣味教學(xué)效率。

四、解析幼兒趣味教學(xué)的培養(yǎng)策略

1.

營造良好的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)幼兒都對新事物充滿著好奇，渴望通過自己探索來認(rèn)識世界，了解世界，對于幼兒來說，一切事物都是值得探索和研究的。當(dāng)幼兒提出問題后，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的問題，并和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)、去研究，共同得出結(jié)論。基于此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的，適合開發(fā)幼兒智力的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如幼兒都喜歡聽《西游記》《白雪公主》等故事，教師就可以將這些故事生動有趣地講解給幼兒聽，在講故事的過程中，可以適當(dāng)讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的字，在這種輕松愉快的環(huán)境下，使幼兒逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.

豐富課外教學(xué)趣味活動。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，只是在教室上課，由于受到教學(xué)地點(diǎn)的束縛，教學(xué)方式（下）相對單一，乏味。因此，幼兒教師可以擺脫這種教學(xué)束縛，組織幼兒到大自然中去學(xué)習(xí)，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識的趣味，例如定期開展春游活動，秋收活動等，帶領(lǐng)幼兒感受課本以外的新鮮事物，通過觀察自然風(fēng)光，再結(jié)合書本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對所學(xué)知識的興趣。

3.

創(chuàng)設(shè)趣味性游戲教學(xué)活動。幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造具有趣味性和創(chuàng)造性的游戲活動，例如開展“動物園大聚會”活動，由幼兒自薦扮演哪種動物，設(shè)定特定的游戲情節(jié)，鼓勵所有幼兒參與到情境游戲中，然后引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識動物的特點(diǎn)，外形和文字書寫，使幼兒在趣味游戲活動中，對動物知識產(chǎn)生求知欲望，從而學(xué)習(xí)到特定的知識內(nèi)容。

五、結(jié)語

在教育改革的今天，開展幼兒趣味教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，通過培養(yǎng)教學(xué)趣味，可以提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)。然而，由于教育部門忽視了幼兒教學(xué)環(huán)境的作用，所準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不能滿足幼兒的好奇心，教學(xué)方法也相對傳統(tǒng)落后等原因，導(dǎo)致幼兒趣味教學(xué)培養(yǎng)遭受到阻礙，因此，教育部門應(yīng)當(dāng)營造良好的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富課外教學(xué)趣味活動，創(chuàng)設(shè)趣味性游戲教學(xué)活動，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，快速推進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

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