張廣東

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，品德與社會(huì)這一課程在小學(xué)教學(xué)中凸顯出越來越重要的作用，它屬于綜合性學(xué)科，主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的一個(gè)課程。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) 小學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0249-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有提到，課程基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)生活的感悟、體驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)是幫助學(xué)生形成品德和社會(huì)性的主要來源，學(xué)生的生活感受影響著學(xué)生品德的形成以及未來的發(fā)展[1]。作為小學(xué)品德與社會(huì)的教師，應(yīng)該努力探索在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從而保證教學(xué)效果及課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、通過創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞與學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境有很大的關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，將其潛在的認(rèn)識(shí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生迸發(fā)出思維的火花。所以，教師應(yīng)該采取多種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)踐的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過情境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。借助音樂、猜謎語、實(shí)物演示、錄像視頻、語言描繪、游戲等方式都有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師為學(xué)生設(shè)立的教學(xué)情景要盡可能貼切生活，足夠形象，這樣學(xué)生的注意力才能夠一開始就被吸引，在整堂課都保持高昂的學(xué)習(xí)激情。實(shí)際上，也就是要足夠重視課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從上課開始的一刻就吸引學(xué)生的注意力，接著通過層層遞進(jìn)，那么整堂課學(xué)生都能夠保持高度集中的注意力，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量就有保證了。

教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)可以從學(xué)生生活中常見的方面采集事例，使課本上的內(nèi)容變成生活中實(shí)際的事物，使學(xué)生更容易理解。這就像將理論用事實(shí)表達(dá)出來，讓課本與學(xué)生的距離更近，將課本上枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將課本上抽象的問題變成具體的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，將復(fù)雜的問題通過簡(jiǎn)化使學(xué)生更易了解[3]。

比如，教師在教學(xué)《伸出我們的手》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生知道社會(huì)上存在多類弱勢(shì)群體，感受他們生活的艱辛；指導(dǎo)學(xué)生將心比心，對(duì)弱勢(shì)群體要富有愛心和同情心，要表達(dá)對(duì)他們的尊重，要盡自己的能力幫助他們。為了讓學(xué)生更好的感受弱勢(shì)群體，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模擬殘疾人，讓學(xué)生單手穿衣服，蒙眼走路，不準(zhǔn)說話，僅用手勢(shì)向同學(xué)表達(dá)自己的想法等，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)，使學(xué)生真正感受到殘疾人生活的不易。在此基礎(chǔ)上，再告訴學(xué)生應(yīng)該尊重殘疾人，在生活中應(yīng)該盡能力幫助殘疾人，比如主動(dòng)為殘疾人讓座。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生能夠更深刻理解課本內(nèi)容，教學(xué)的質(zhì)量也隨之提高。

二、通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過情境進(jìn)行教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)開展探究性活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！镀返屡c社會(huì)》中有提到，情感的發(fā)展不能被認(rèn)識(shí)的發(fā)展代替，人認(rèn)同一種價(jià)值，除了由于認(rèn)知，還由于情感[4]。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要想激發(fā)學(xué)生真實(shí)的道德認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，引發(fā)道德情感，就必須保證教育活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。這也從一個(gè)側(cè)面表明了情境教學(xué)的重要性。

比如，教師在教學(xué)《謝謝你，平凡的勞動(dòng)者》這一章節(jié)時(shí)，通過閱讀課本學(xué)生了解到我們的生活中有很多不同的人為我們服務(wù)，共同使我們的生活更加美好。為了更深入的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考，假設(shè)生活中沒有一些人，我們的生活會(huì)變成什么樣，讓學(xué)生自由思考并發(fā)表看法。有學(xué)生說，如果沒有醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士，那我們生病就沒地方看醫(yī)生了；有學(xué)生說，如果沒有警察，我們的生活可能會(huì)發(fā)生更多交通事故，人們的出行肯定會(huì)受到很大的影響；有學(xué)生說，如果沒有清潔工叔叔阿姨，我們的生活環(huán)境肯定會(huì)變得臭氣喧天。通過學(xué)生自由的假設(shè)，使學(xué)生更深刻的了解這些人在我們生活中起到了多大的作用。在這個(gè)前提下，教師再教育學(xué)生要尊重這些人，在生活中遇到這些人要禮貌的問好，要感謝他們讓我們的生活變得更加美好。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度以及情感等多個(gè)方面都得到了較大的提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是生活性，因此，教師在教學(xué)品德與社會(huì)過程中要將學(xué)生的生活考慮在內(nèi)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自己思考問題，通過獨(dú)立的探討，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題，最大程度將課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活與發(fā)展的共融[5]。

比如，教師在教學(xué)《規(guī)矩與方圓》這一部分內(nèi)容時(shí)，首先要明白教學(xué)的目標(biāo)，主要包括讓學(xué)生了解什么是規(guī)則，完成規(guī)則的初步建立，了解規(guī)則存在的重要性；讓學(xué)生理解規(guī)則在生活中的重要性；幫助學(xué)生形成規(guī)則的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從游戲入手，讓學(xué)生思考平常玩的游戲都有哪些規(guī)則？對(duì)于不遵守規(guī)則的伙伴，其他伙伴會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由討論發(fā)表意見，通過總結(jié)讓學(xué)生理解遵守規(guī)則的重要性，規(guī)則在游戲中是保證游戲順利進(jìn)行的重要因素，再將其延伸到生活中，是維持生活秩序的重要方法，以此幫助學(xué)生樹立規(guī)范的品德。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，無法在短時(shí)間內(nèi)完成，所以教學(xué)必須做好足夠的準(zhǔn)備。教師必須立足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際，以課本為基礎(chǔ)，應(yīng)用多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到品德與社會(huì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振洲.淺析小學(xué)品德與社會(huì)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2015，（86）：179，185.

[2]劉磊.生活情境在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2015，（24）：127-127.

[3]宋長(zhǎng)青.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索[J].新課程·下旬，2013，（12）：42-42.

[4]熊建明.小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)重在學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012，（22）：78.

[5]李宗穎.利用多媒體提高小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)效率的研究[J].學(xué)周刊，2016，（7）：196.