吳迪青

【摘要】1.解決高一新生學(xué)物理過程中的第一次迷茫和糾結(jié)。2.專治高一新生學(xué)物理過程中的第一次“水土不服”。3.戰(zhàn)勝自我從此開始，方法轉(zhuǎn)變由此開啟。

【關(guān)鍵詞】位移 速度 傳承 擯棄 深入 割裂 較量 騰飛

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0054-01

開學(xué)了，欣喜的看到高一新生學(xué)物理的熱情，但是第一次滿心歡喜的交上作業(yè)，題目和內(nèi)容也并不難，為什么批改好的作業(yè)里看到很多叉叉？我初中三年也是這么過來的，為何一進(jìn)入高中就“水土不服”，心中滿是迷茫和糾結(jié)，這是高中物理的要求與初中物理不同，初中物理知識(shí)的粗糙和傳統(tǒng)的先入為主的習(xí)慣在作祟，所以要學(xué)好高中物理，先要過好第一關(guān)，傳承、擯棄與深入，好的正確的繼承，錯(cuò)的不好的堅(jiān)決擯棄，課聽好作業(yè)做好是基礎(chǔ)，知識(shí)的拓展和深入是王道。

看一個(gè)作業(yè)中的例子：A點(diǎn)的位置坐標(biāo)是5m，B點(diǎn)的位置坐標(biāo)是-2m，問A到B的位移是多少？

很多學(xué)生知道物理中的位移是矢量，即有大小有方向，所以他們會(huì)用圖示的方法求出了A到B的位移大小是7m，方向是A指向B，其實(shí)這里開始學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)知上的沖突，因?yàn)橐郧笆乔蟪鰯?shù)值即可，沒有方向問題，所以有的學(xué)生固有的習(xí)慣開始作用，寫出大小就草草完事，殊不知高中物理中這樣是錯(cuò)誤的，問你位移是多少？必須講明大小和方向，這是學(xué)生第一個(gè)不適應(yīng)，滿心歡喜，感覺很好，但現(xiàn)實(shí)是叉叉，老師提問他們位移是什么？學(xué)生不會(huì)錯(cuò)誤，但是碰到具體做題就是丟掉方向，知識(shí)的學(xué)與用的割裂，是初中教育深深的印記。

深入一步：位移的理解，位移是位置的變化，而高中物理中講變化或變化量一定是末量減去初量，這個(gè)我們?cè)谡n堂中重點(diǎn)提醒大家，大家也聽得認(rèn)真，但落實(shí)的時(shí)候呢？看計(jì)算，△X=XB-XA=-2m-5m=-7m，這個(gè)計(jì)算一點(diǎn)問題都沒有，但是大家到最終結(jié)果愣是說出位移7m，這就是新的知識(shí)與你舊的知識(shí)的較量，學(xué)習(xí)新知識(shí)與舊的經(jīng)驗(yàn)的較量與割裂，沒有勇氣拋棄用了幾年的舊經(jīng)驗(yàn)，以為我初中都是那么過來的現(xiàn)在還是這樣，如果這種思想帶入高中，那是你高中學(xué)習(xí)的一大障礙，正確的經(jīng)驗(yàn)要傳承下來，錯(cuò)誤的一定要堅(jiān)決擯棄，這是你與你的習(xí)慣在做爭(zhēng)斗，看誰改變的快，誰就勝利，上面結(jié)果△X=-7m已經(jīng)完整的表達(dá)了位移的信息，即大小7m，方向是7前面這個(gè)“-”符號(hào)上，即與X軸正向相反。

應(yīng)該說到這一步從課本的知識(shí)來講已經(jīng)夠了，考一個(gè)基本分是可以了，但是要考高分還是不夠的，缺什么呢？知識(shí)的深入和拓展，我們很多學(xué)生上課作業(yè)都是很認(rèn)真，就是成績(jī)徘徊在及格或稍多一點(diǎn)，為什么？就是知識(shí)深入缺了，你對(duì)知識(shí)的理解還停留在表面，深入不下去。

來看第二個(gè)例子，如圖，A到B位移是2m，B到C位移是5m，大家肯定會(huì)算A到C的位移，我估計(jì)大多數(shù)學(xué)生從圖上就可以數(shù)出來7m，方向A指向C，可以，這就是正確的經(jīng)驗(yàn)的傳承，那么不用圖解呢？△XAB=+2m（+可以?。?，△XBC=+5m，△XAC=△XAB+△XBC=（+2m）+（+5m）=+7m，與上面運(yùn)算結(jié)果是一樣的，這個(gè)運(yùn)算結(jié)合上面圖示想必大家能懂，但是你沒想到你的拓展和深入在不知不覺中學(xué)了物理中的一個(gè)難點(diǎn)，矢量的計(jì)算（矢量在一條直線上的運(yùn)算）。

繼續(xù)看例子，如圖，A到B位移是2m，B到C位移是-5m，那么AC的位移是多少？△XAB=+2m，△XBC=-5m，△XAC=△XAB+△XBC=（+2m）+（-5m）=-3m，即AC的位移大小3m，方向與X正方向相反。

如果大家在課本基本知識(shí)理解的前提下深入一步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，這真是高考需要的技能，而且做到這一點(diǎn)，書本知識(shí)才真正變成你自己的，再來看一例，我們學(xué)了平均速度，位移與通過這段位移用的時(shí)間的比值即為這段時(shí)間內(nèi)的平均速度，一人在學(xué)校操場(chǎng)跑了一圈回到原地，位移是零，平均速度一定是零，但這人瞬時(shí)速度不為零，平均與瞬時(shí)速度的區(qū)別就出來了，這個(gè)理解就需要你的深入，如果浮在表面，你就不能理解，這也是傳統(tǒng)與新知的較量，不要只相信你的經(jīng)驗(yàn)，更要相信你學(xué)的新知識(shí)，當(dāng)然要建立在正確理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上。

所以，要學(xué)好高中物理就要做到傳承、擯棄與深入，誰轉(zhuǎn)變的快，誰就領(lǐng)跑高中物理，再送大家學(xué)好高中物理的幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)：

1.除了科學(xué)的做題還是做題，我不相信做題精而少，但我相信熟能生巧，去看看中國高中的三個(gè)超級(jí)航母就知道這話的分量（人大附中，毛坦廠中學(xué)和衡水中學(xué)），其中衡水中學(xué)的作息 5：30起床，22：10睡覺，你想想，難道他們這么多時(shí)間會(huì)在聊天中度過？這個(gè)方法專治上課能懂做題不會(huì)的疑難雜癥。

2.錯(cuò)題的收集很重要，同樣好題的收集會(huì)提升你的熟練度。

3.記憶不是文科的專利，物理同樣需要記憶，但是“悟”會(huì)助你騰飛，這就需要預(yù)習(xí)和標(biāo)記。