呂芳凱

摘 要：隨著新一輪課改的逐漸深入，廣大一線教師都逐步意識到，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可忽視的教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立良好師生關(guān)系、營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍和引領(lǐng)正確的探索方向等方面闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；營造氛圍；創(chuàng)新能力

在新課改不斷落實發(fā)展的趨勢下，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)的全面素質(zhì)教育正在各中小學(xué)廣泛推行。時代在日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷更新，社會對人才需求也比較大，對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生比較大的變化；簡易的專業(yè)知識的普遍化現(xiàn)象越來越明顯，這時誰更具創(chuàng)新，誰就會獲得更多的矚目。這也正是21世紀(jì)具有競爭力人才的關(guān)鍵內(nèi)在素質(zhì)所在。對我們教師來說，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)與粉飾成績單已不再是最終目標(biāo)。為了應(yīng)對新潮流，擺在我們面前的任務(wù)就是將學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識提高一個層次。對此，我總結(jié)了幾點看法和體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣的被動學(xué)習(xí)，是教師不愿意看到的也是學(xué)生不愿意去做的。有的學(xué)生可能具有較強的好勝心，這時教師應(yīng)積極引導(dǎo)，對學(xué)生進行鼓勵，讓他們感受到一種自我的成就感，培養(yǎng)其對探究真理的欲望。切忌教導(dǎo)學(xué)生只要會解題而不用去理解為什么這樣解題，將某些學(xué)生的好奇欲望扼殺在搖籃里，這是應(yīng)試教育所留下的錯誤的慣性思維，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)毫無益處。沒有積極主動的求知熱情，學(xué)生是無法進步的，更談何創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。例如，在進行新知識教學(xué)中，要結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史上的科學(xué)史實，站在學(xué)生的角度和他們一起去探究數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終解決問題的，讓看似遙遠的數(shù)學(xué)偉人，貼近到學(xué)生的身邊來。還可以介紹一些著名數(shù)學(xué)家的故事，如向?qū)W生介紹曾被譽為“數(shù)學(xué)之王”的蘇步青，華羅庚的刻苦求學(xué)歷程等等。還可以結(jié)合日常生活，介紹生活中的自然美。例如，雪花都是有6個角美麗圖案、伸縮門之所以能夠伸縮自如是因為它們中間都是“平行四邊形結(jié)構(gòu)”、生活中很多美的事物符合“黃金分割”比等等。

二、建立良好的師生關(guān)系

我們通常會認(rèn)為，在課堂上老師是主角，學(xué)生是配角甚至觀眾。這是一種陳舊的教學(xué)觀念。若要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要改變這種教學(xué)觀念及模式。若把教師當(dāng)作主角，學(xué)生只會被動地去接受知識而不會主動汲取營養(yǎng)，完全限制了學(xué)生思維的發(fā)散。而若把學(xué)生當(dāng)作主角，去重視學(xué)生的注意力集中點，重視他們的好奇心，以和善親切的態(tài)度，像對待自己的子女般對待他們，使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)展了師生之間的和諧關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能大膽地思索，勇敢地發(fā)言，久而久之，創(chuàng)新能力便會溫暖著床并不斷蓬勃發(fā)展。

三、營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再是“面壁十年”刻苦修煉，也不是“躲進小樓成一統(tǒng)”的自我封閉。更多的時候，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)更倡導(dǎo)集體合作和共同探索。學(xué)生若遇到一些深度較大的難題，可以組織他們幾人為一小組，合作探究發(fā)展。在問題探究的過程中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解，讓其暢所欲言。同時，也可以讓他們互相評價對方意見。大家敞開心扉交流，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。在這里要強調(diào)，在集體討論中一定要注意對每個學(xué)生積極引導(dǎo)。有些學(xué)生不愿意去說去表達，這對創(chuàng)新思維的發(fā)展有弊無利。要讓每一個學(xué)生都有自己的觀點、每個學(xué)生都敢于發(fā)表自己的看法，讓他們在“百家爭鳴”中思想互相碰撞、相互補充、共同成長。

四、引領(lǐng)正確的探索方向

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不僅只闡述這“是什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生把思想的注意點集中到這是“為什么”上。若把知識內(nèi)容一股腦兒講授給他們，學(xué)生很少能有自己的探索和獨立思考。在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的時候，教師可以在交代必要的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的目的等之后，就主要讓學(xué)生帶著自己的的問題去查閱資料、去探索、去實踐，獨立或在合作學(xué)習(xí)的過程中理解和掌握要學(xué)習(xí)的知識。例如，在教學(xué)“全等三角形”一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材的方式理解和掌握全等三角形的概念，通過讓學(xué)生以小組合作的方式進行剪、拼、貼、比、量等活動，探索全等三角形的性質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生進行探究的時候，教師應(yīng)注意幫助有困難的學(xué)生克服障礙，增強自信。幫助優(yōu)秀學(xué)生大膽發(fā)言、求異思維，享受探索的喜悅。在這樣的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會逐步提高。

總的來說，我們初中數(shù)學(xué)教師要拋棄過去很多年應(yīng)試教育觀念，首先就要樹立全面發(fā)展的素質(zhì)教育教學(xué)觀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵他們勇于思考，大膽創(chuàng)新。相信堅持下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會有顯著的提高。

參考文獻：

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編輯 薄躍華