黃登幫+任新明

摘 要： 班主任工作是學校教育工作一個重要的部分。在學生的學習生活中，班主任需要從學習成績、思想理念上關心學生，進一步引導學生樹立健康積極的價值觀念，全面提高教育教學質(zhì)量。班主任的教學策略被稱為“管理藝術”。本文針對班主任管理藝術的價值、問題及具體措施了進行探究。

關鍵詞： 班主任工作 管理藝術 強化策施

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！卑嘀魅喂ぷ魇菍W校教育工作中一個重要的部分。同時，班主任是推進學校文化、提升教學質(zhì)量的主體力量。一個和諧、健康、向上的班級離不開班主任的組織管理和悉心照料。

在學生的學習生活中，班主任需要從學習成績、思想理念上關心學生，進一步引導學生樹立健康積極的價值觀念，全面提高教育教學質(zhì)量。

一、班主任管理藝術的價值含義

在教育行業(yè)有這樣一種說法：“沒有當過班主任的教師是不完整的教師?！边@句話再一次說明了班主任工作的重要性。班主任作為校園班級中的組織者和領導者，在提升學校教育質(zhì)量、學生發(fā)展水平方面具有重要的意義。特別是在小學教育過程中，因為小學生的生理年齡大多在7歲～12歲之間，處于自我意識逐漸萌發(fā)的階段，因此他們的性格較活潑多動，難以進行系統(tǒng)化、科學化的教學。小學班級的管理者要在管理措施上下足工夫，通過愛心、誠心、真心，培養(yǎng)學生的愛國精神、進取精神、學習意識，從而達到較好的教學效果。在這一過程中，教師要通過多項發(fā)展策略，引導小學生參與學習活動。因其工作特質(zhì)中蘊含的多樣性，班主任開展的各項教學策略被稱為“特殊的管理藝術”。

二、班主任管理工作中的常見問題

在小學班主任工作中，班主任在開展管理工作的同時出現(xiàn)了一系列的問題。具體分析如下：

首先，在管理態(tài)度上，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師仍然保留“師道至上”的理念，在教育學生的態(tài)度上難免嚴厲，試圖建立教師的威信。這樣雖然取得一定的教育成果，但是使小學生和教師之間產(chǎn)生隔閡，使小學生過于畏懼班主任。

其次，在教學策略上，小學生的性格活潑好動，教師班主任要在管理模式上進行有針對性的管束。但是很多教師都面臨“打不得罵不得說不得”的教學現(xiàn)狀，導致對小學生缺乏科學的管理引導。除此以外，因為很多班主任工作者還擔當著班級其他專業(yè)學科的教學任務，還要負責管理學生課間操、午飯、休息等多個方面，事務繁雜下難免力不從心。

三、強化班級管理藝術的具體策略

根據(jù)心理學家對小學生的分析表明，在小學適齡兒童中，班主任教師對學生的尊重、照顧、關懷決定了具體的發(fā)展成效。因此在班級管理藝術上，班主任要從不同的方面實現(xiàn)班級管理藝術的優(yōu)化，具體分析如下：

1.以生為本，深化溝通藝術。

在小學教育過程中，教師要改變“彎下腰”的教育姿態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸紫氯ァ钡慕虒W態(tài)度。班主任教師要和學生建立完善的教學關系，在管理過程中融入溝通藝術，深入了解班主任管理工作中如何學會轉(zhuǎn)換角度，理解學生的訴求和需要。班主任作為班級的領路人，除了要做到“教學相長”外，還要對各項溝通教育手法有所創(chuàng)新。只有學會和學生進行深入的溝通，才能傾聽學生的嘮叨，了解他們的困惑、問題、想法。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮親和力，實現(xiàn)心和心的交流。

2.加強領導，增進組織藝術。

班主任是整個班級的核心所在，良好的學習氛圍得益于班主任的正確領導。因此，在班主任工作中，教師要改變“一人獨擋”的班級局面，使學生和教師之間的關系更融洽。班主任教師要采取不同的聯(lián)合，挑選有組織能力、有領導能力、有溝通能力的優(yōu)秀學生組成班級小干部，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級隊伍。在舉行活動、實施策劃等過程中，鼓勵學生享有榮譽感，使學生感受到自己是班級的“主人翁”，積極發(fā)揮他們的學習動能，在提高班級凝聚力的同時，克服自身的弱點。也要讓小學生成為班主任的小助手，幫助班主任處理班級各項事務。

例如，五一勞動節(jié)到來之際，利用這一契機，開展“誰是最美勞動者”系列板報評比。筆者在開展班級活動時將班級36名學生以6人為一組，分成不同的策劃小組。在課堂上抽出10分組的時間，請學生自己分配活動內(nèi)容，并在利用課間活動小組的時間，發(fā)表自己的觀點，從而以合作學習的形式，形成屬于自己的板報，增進學生的組織能力和配合能力。

3.知根知底，融入情感藝術。

在小學生中，既有發(fā)展共性又有發(fā)展差異。因此，班主任要積極開展各項教學活動，建立強大的情感支撐。首先，班主任要以飽滿的熱心融入教學工作，使學生感受到來自教師的愛心。然后以“致家長的一封信”、“學期家訪”等形式，了解學生的家庭情況，然后組織家長和學校形成合力，著重培養(yǎng)學生的興趣愛好。

通過激勵措施，對于一些缺乏學習興趣的學生實施有針對性的鼓勵，用耐心細致的工作感染學生，使他們了解知識的重要性和進步的價值含義。通過人際關系的調(diào)整、班級制度的管理，確保小學教育事業(yè)進行得更加順利。在班級內(nèi)板建立一個民主、和諧、融洽的教學氛圍，確保班主任管理工作更見成效。

四、結(jié)語

在班主任管理藝術中，溝通藝術、組織藝術、情感藝術是提高教學質(zhì)量的重要方面。廣大班主任教師要立足于當前小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀，通過小組教學、校園家庭聯(lián)合等實踐類教育模式，突破教學瓶頸，增強班主任工作的多樣性和豐富性。同時，廣大教育工作者還要學會換位思考，學會站立在學生的角度看待問題，使小學生樂于學習、學會分享、善于溝通、勤于思考。

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