徐琪

摘 要：本文根據(jù)小學(xué)英語課堂活動的現(xiàn)狀，依據(jù)教學(xué)有效性的理論，分析和探討了提高課堂教學(xué)活動有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)活動 發(fā)展 活動設(shè)計

1.引言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課堂實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力?！痹诟淖兞藗鹘y(tǒng)的以教師為中心的“Chalk and talk”局面后，不少教師往往容易走向另一個極端——為活動而活動。英語課堂教學(xué)常出現(xiàn)只有活動、沒有語言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，偏離了課堂教學(xué)目標(biāo)。那么，如何才能提高課堂教學(xué)活動的有效性呢？

2.有效的教學(xué)活動

什么樣的教學(xué)活動是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。凡是能有效促進學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱為有效教學(xué)。

新課程的教學(xué)理念是追求全人的發(fā)展，所以，英語課堂上教學(xué)活動的最終目的除了要實現(xiàn)顯性的語言知識和技能目標(biāo)之外，還應(yīng)該注重隱性目標(biāo)的實現(xiàn)，比如：培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的積極性，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心，掌握學(xué)習(xí)英語的策略方法等。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，同時要拓寬學(xué)生的視野，汲取各方面的知識，發(fā)展良好個性，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.有效教學(xué)活動設(shè)計的注意點

結(jié)合教師的課堂教學(xué)實際，我以為要設(shè)計出有效的教學(xué)活動，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾點：

3.1活動形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)。

教師在設(shè)計任何一個教學(xué)活動時，都是為了學(xué)生能夠掌握語言知識和語言技能而設(shè)計的，必定要有明確的教學(xué)目的做指引，教師要明確通過這個教學(xué)活動，期望學(xué)生有什么語言或行為上的變化，這也是教學(xué)活動成功與否的關(guān)鍵。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要有明確的指向目標(biāo)。這樣，設(shè)計出來的教學(xué)活動目標(biāo)指向明確，操作性強，教學(xué)效率也高。

在教學(xué)3B“Im hungry”一課時，我設(shè)計了一個以學(xué)生為主體的交際性活動，放手讓學(xué)生在情景中使用語言。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個活動：首先復(fù)習(xí)所有學(xué)過的食物類單詞及飲料類單詞，并一一分類板書在黑板上，通過句型：How much is it？由學(xué)生來制定價格，黑板設(shè)計成菜單形式。然后將全班分組各自挑選扮演的角色：服務(wù)員、顧客，并安排兩名學(xué)生維持點餐秩序，強調(diào)排隊點餐。最后由學(xué)生自由運用所學(xué)句型進行點餐服務(wù)：

A：Good morning/afternoon.

B：Good morning/afternoon.

A：What would you like

B：Im hungry/thirsty.Id like ...

A：What about ...

B：Sounds good.How much

A：Here you are....Yuan.

B：Here you are.

A：Thank you.Goodbye.

B：Goodbye.

這是一個綜合性的語言訓(xùn)練活動，整個活動過程井然有序，學(xué)生在真實的情景中正確運用所學(xué)內(nèi)容，并能夠運用禮貌用語，且通過排隊點餐加強了學(xué)生的公民道德意識。

3.2活動設(shè)計要和生活環(huán)境相聯(lián)系，要具有可操作性。

由于學(xué)生成長的背景、生活的環(huán)境都是不盡相同的，因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗是存在一定差異的。那么備課時不光是備教材，更重要的是備學(xué)生。在設(shè)計活動教學(xué)活動時，一定要注意活動的內(nèi)容和方式是否與學(xué)生的生活環(huán)境氛圍相聯(lián)系，活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的日常生活。這樣，教材上的知識內(nèi)容才能更好地被學(xué)生接受并在日常生活中正確運用，以真正做到當(dāng)前英語課堂教學(xué)提倡的“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，讓英語成為學(xué)生真正用來交際的工具，而非僅僅停留在腦袋中的語言知識。

在教學(xué)5A“Halloween” 一課時，教學(xué)活動中設(shè)計了讓學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)萬圣節(jié)的事情，以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的生活實際來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，感知西方節(jié)日文化，但是在布置預(yù)習(xí)本課內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于萬圣節(jié)知之甚少，有的甚至沒有聽說過。教師在當(dāng)天的預(yù)習(xí)作業(yè)中加了一個作業(yè)：回家查資料或上網(wǎng)搜有關(guān)萬圣節(jié)的資料。實施課堂教學(xué)活動時，學(xué)生都能夠與他人分享自己搜集的資料，而不是出現(xiàn)“冷場“的尷尬現(xiàn)象，學(xué)生從各自的資料中互相學(xué)到了西方節(jié)日文化知識。

3.3活動的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性。

具有趣味性的教學(xué)活動總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，尤其是低年級的學(xué)生課堂集中注意力時間較短，更需要趣味性的活動來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，參與到課堂中。如在3A教學(xué)顏色的單詞后，設(shè)計了“紅燈停、綠燈行、黃燈等”的活動來鞏固復(fù)習(xí)顏色類單詞。全班學(xué)生扮演小司機，老師分別說出三種不同的顏色，學(xué)生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學(xué)生坐下。經(jīng)過多次的“考核”后，仍然站立的學(xué)生被評為合格的“小司機”。這樣的活動趣味十足，吸引學(xué)生的加入，在活動中學(xué)生不但掌握了這三個單詞，還意識到了遵守交通規(guī)則的重要性。

又如教學(xué)3A“Its nice”這課時，將學(xué)生分組并提前通知帶好衣服，新授結(jié)束后組織召開“時裝秀”，給學(xué)生適量的時間準(zhǔn)備，并做好指導(dǎo)工作。開始表演時，配上音樂，要求學(xué)生模仿模特擺好造型，并用所學(xué)內(nèi)容介紹：Look at my...This is my...臺下我和學(xué)生一起做出評論：Its pretty.Its nice...等。學(xué)生在這樣有趣輕松的氛圍中不但大膽開口說英語，熟練運用所學(xué)的新授知識，而且體驗到學(xué)習(xí)英語的趣味性。

4.結(jié)語

有效的課堂教學(xué)活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，才能實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

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