王吉九

【摘 要】隨著時(shí)代的前進(jìn)，現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育逐步踏上正軌。然而，由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教育要求也越來越高。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)常常被忽視，學(xué)生與教師之間并沒有建立起良好的關(guān)系，這就直接影響了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果，從而影響農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)中師生互動(dòng)的培養(yǎng)，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將淺談師生互動(dòng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義及如何有效地在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

為了較快較好地提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師駕課堂教學(xué)的能力，在教學(xué)過程中，必須注重師生互動(dòng)，讓所有的教學(xué)任務(wù)都建立在良好的師生互動(dòng)基礎(chǔ)之上。在課堂上，學(xué)生與教師的步調(diào)一致，彼此之間才能互相影響，相互配合，課堂氣氛才會(huì)更加融洽，學(xué)習(xí)效果才能得到不斷提升。

一、師生平等的觀念的重要意義

去年報(bào)導(dǎo)的農(nóng)村發(fā)生的弒師案件，原因只是兩名小學(xué)生在校園進(jìn)行偷竊，一名老師進(jìn)行阻止并且指責(zé)了學(xué)生的行為，學(xué)生怕老師報(bào)警，便聯(lián)手殺害了老師，被發(fā)現(xiàn)過后也無所畏懼，認(rèn)為自己是未成年人不會(huì)受到法律的制裁。如此可怕的話語出自這些小學(xué)生的口中，聽得人膽戰(zhàn)心驚。一方面這是因?yàn)榱羰貎和療o人教導(dǎo)導(dǎo)致其錯(cuò)誤觀念的出現(xiàn)，另一重要方面就是教師沒能處理好師生之間的關(guān)系，向?qū)W生灌輸正確的觀念，才讓其誤入歧途。教師必須要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生將教師的指導(dǎo)聽進(jìn)心里，意識(shí)到自己與老師處于一種平等的相處關(guān)系之中，意識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)于自己的幫助與其有效正確的一面。

二、在教學(xué)中多運(yùn)用交互式技術(shù)

信息時(shí)代下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)課堂中教師教學(xué)的有效工具，為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，教師必須在教學(xué)中有效結(jié)合交互式工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更易理解教學(xué)內(nèi)容。即使，在部分小學(xué)中，教學(xué)基本設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師也可以借助錄音機(jī)、電視機(jī)等呈現(xiàn)直觀形象的多媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、更為豐富的教學(xué)資源。交互式技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的利用更加有效，特別是在幾何問題中，對(duì)于圖形本身或變形的呈現(xiàn)更加清晰。

例如，在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，可以利用圖片、動(dòng)畫來展示圓形作為輪胎時(shí)所起到的作用，以及當(dāng)輪胎處于方形或三角形等其他形狀時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些問題，從而體現(xiàn)圓形的性質(zhì)及特點(diǎn)，順利地開展教學(xué)。利用交互式工具開展的課堂具有更強(qiáng)的趣味性，能夠啟發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也更容易接受教師的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村教師的職業(yè)素養(yǎng)

師生關(guān)系僵硬化，一個(gè)很主要的原因在于教師還是不能夠改變傳統(tǒng)的教育理念，教學(xué)方法守舊古板，學(xué)生對(duì)于教師也就更加排斥與不接納。因此，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層面要認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性，認(rèn)清學(xué)校現(xiàn)狀，采取有效的措施對(duì)教師團(tuán)體進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化、培養(yǎng)，重視教師在課堂上的表現(xiàn)及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

例如，教師在課堂教學(xué)中需要減少對(duì)學(xué)生語言上的批評(píng)傷害，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面，盡量不要當(dāng)眾點(diǎn)名指責(zé)同學(xué)，更多地在課后和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在課堂教學(xué)中多利用反問、小組討論式學(xué)習(xí)等方式，給學(xué)生更多的空間。在課堂討論中，更多地參與到學(xué)生中去，與學(xué)生之間能有更多的情感交流。這些都是需要學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)單位重視起來，加強(qiáng)對(duì)教師整體職業(yè)素養(yǎng)的管理，促使師生之間的互動(dòng)更加自然融洽。

四、課堂提問時(shí)注意技巧

教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的提問技巧來輔助教學(xué)，不能一成不變或是讓學(xué)生產(chǎn)生教師這樣點(diǎn)名不會(huì)點(diǎn)到自己的想法。教師在課堂提問中多有技巧，才能使學(xué)生更加積極地投入到思考中，參與到課堂的互動(dòng)中來。

例如，教師點(diǎn)名絕對(duì)不能夠每次單叫某排學(xué)生，或某行學(xué)生回答，這樣會(huì)挫傷大部分學(xué)生回答問題的積極性，教師在提問時(shí)一定要盡可能的保證讓更多的學(xué)生參與到答題的互動(dòng)中來。另外，在此互動(dòng)過程中，教師一定要給予學(xué)生一定的思考空間與時(shí)間，照顧到學(xué)生的緊張，給予學(xué)生一些啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確回答問題。

當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)也要由易到難，先提問再點(diǎn)名，給每位學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂的進(jìn)行中，教師也需時(shí)刻總結(jié)課堂上學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整問題與教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

五、結(jié)語

良好師生互動(dòng)的培養(yǎng)是每一位教師需要認(rèn)真對(duì)待的一門藝術(shù)，教師通過對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，精心設(shè)置。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教學(xué)中，教師要具備先進(jìn)思想，主動(dòng)地了解教育領(lǐng)域的發(fā)展新動(dòng)向，自覺地更新教學(xué)理念與方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)更科學(xué)有效的教學(xué)課堂，不斷提升自身的課堂教學(xué)水平。建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，需要教師與學(xué)生們長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，從而使學(xué)生更加享受課堂，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。重視師生互動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的重要作用，從而積極采取措施，加強(qiáng)互動(dòng)，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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