葉麗

【摘 要】社會經(jīng)濟的發(fā)展，強力推動著當代教育的全面改革。小學作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是為學生學習生涯打基礎(chǔ)的至關(guān)重要的時期。新課改的實施，為當代小學教育改革提供了明確的導向，要求教學中應當切實還原學生的主體地位。而小學美術(shù)教學的意義在于對學生創(chuàng)造思維能力與藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，對學生主體地位的還原即需要通過有效的課堂導入激活學生的學習興趣從而引導更多學生參與其中。本文以此為出發(fā)點，淺談小學美術(shù)教學中導入的有效性，以期為更多教育者教學質(zhì)量的進一步提升提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；美術(shù)教學；課堂導入；有效性

小學生的年齡特點決定了其對于未知事物往往具有著濃厚的興趣。美術(shù)學科屬于藝術(shù)類學科，豐富的教學內(nèi)容以及對小學生創(chuàng)新思維的引導有利于直接調(diào)動小學生對于美術(shù)的興趣愛好從而保證課堂教學的實效性。然而在新課改政策指引下，對小學美術(shù)教育的要求也在不斷提高，只有保證小學美術(shù)教學課堂充滿活力，才能凸顯學生的主體地位，從而進一步促進教學質(zhì)量的提升。對此，課堂教學導入法的應用逐漸進入了越來越多教師的視野。有效的課堂導入能夠?qū)W生的注意力起到最為直接的吸引作用，從而喚起小學生對美術(shù)知識的高度興趣，促進學生求知欲望不斷提升，以此通過后續(xù)不斷地學習潛移默化地養(yǎng)成自主學習意識與創(chuàng)新思維。然而要想保證導入法的應用效果，前提則是要充分把握好導入技巧的應用。

一、小學美術(shù)教學導入法概述

導入法是一種當前被廣泛應用于各個學科教學當中的一種教學方法，指的是教師在開展一堂課程之前，為了更好地構(gòu)建課堂氛圍進而為達成教學目標而設(shè)的一種起到鋪墊與引導作用的啟發(fā)性講話，以講話的內(nèi)容作為本節(jié)課程的過渡，從而有效引導學生更快地進入到課堂學習狀態(tài)并更好地參與到課堂的學習氛圍當中。實踐證實，課堂教學導入法的有效應用有利于推動學生在課堂學習中更快速地起步，并能夠幫助教師更為高效地進入教學狀態(tài)，因此課堂教學的導入法已經(jīng)成為了當代教學的主要環(huán)節(jié)。

小學美術(shù)學科在教學之初，同樣有必要以提升學生學習興趣為出發(fā)點，唯有在興趣的驅(qū)動下，才能促使學生更高效地掌握好美術(shù)相關(guān)理論知識、技能水平以及促進創(chuàng)新思維的發(fā)散，尤其是對于小學生，引導其學習興趣的重要性更是毋庸置疑。當前，在新課改理念指導下，小學美術(shù)課堂的導入方法也在不斷更新，比如講故事、展示實物、欣賞畫以及猜謎語等等，對于小學生學習興趣的調(diào)動作用確有成效，然而當前有些課堂導入的應用卻違背了激活美術(shù)學習動機的宗旨，教師獨唱式的導入不僅平淡、僵化，更喧賓奪主剝奪了小學生的主體地位?？梢?，有必要對課堂導入法的有效性進行探討。

二、保證小學美術(shù)教學中導入有效性的策略

（一）以故事導入法激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”已經(jīng)成為了當代教育界共識，而學習興趣的生成并不是空穴來風，主要來源于教學活動的開展。然而對于小學生來說，激發(fā)其學習興趣相對容易，因此成為了小學美術(shù)教學的重要教學方式。也就是說，唯有通過有效活動的開展促進小學生學習興趣的生成，才能使小學生愉悅地參與到課堂學習中從而保證課堂教學的有效性。對于小學生尤其是低年級的小學生來說，對故事有著濃厚的興趣，美術(shù)作為藝術(shù)的分支，以故事教學法的應用推動教學方式的創(chuàng)新實為必要舉措。因此，教師可以將故事作為素材以講故事的方式進行教學導入。比如在進行《太陽、月亮你們好》教學之前，教師可以為小學生講述太陽相關(guān)的傳說故事，使學生認識到太陽的構(gòu)成與象征。以此方式激活學生的學習興趣之后開展教學，并于教學之后鼓勵學生根據(jù)自己的想象力對太陽和月亮的故事通過繪畫的方式進行表述。如此不僅能夠滿足學生的興趣成就學生的滿足感，更能使學生在此過程中獲取到美術(shù)學習的藝術(shù)體驗。

（二）以游戲?qū)敕せ顚W生的求知欲望

對于小學生來說，年齡特點決定了該階段學生普遍好動、愛玩，并且絕大多數(shù)的認知活動都建立在興趣愛好的基礎(chǔ)之上，成長的過程本質(zhì)上亦是無意識狀態(tài)下的身心發(fā)展過程。當前，新課改政策已全面普及，對小學美術(shù)的要求主要在于對學生學習興趣的培養(yǎng)，以寓教于樂的方式強化教學質(zhì)量。因此，游戲?qū)敕ǖ膽脤崬楸ＷC教學質(zhì)量有所提升的重要基礎(chǔ)，在課堂導入過程中以游戲的方式進行教學鋪墊能夠以“學中有玩”的優(yōu)勢激活學生的求知欲望。比如在進行《紙盒游戲》教學時，教師可以在在課堂教學之前準備大量紙盒并制作成微型的“城堡”，根據(jù)實際情況指導學生在室內(nèi)或者室外進行“過家家”游戲，通過游戲方法的導入激活學生的求知欲，進而在課堂教學的開展過程中引導學生在做游戲的同時拓展思維充分展開想象力自己動手制作游戲所需的各種游戲道具。如此，不僅能夠使學生更好地參與到課堂學習中，更能以活躍的課堂氛圍促使學習知識在學生認知中的內(nèi)化。在此過程中需要注意保證游戲?qū)氲暮侠硇浴?/p>

（三）以影音導入法誘導學生的創(chuàng)新思維

小學生年齡特點決定了其具有著較少的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗也就薄弱，因此在小學生的意識中對于各類未知事物的新鮮感較高。因此，利用多媒體工具將各種美術(shù)知識的相關(guān)影音進行展示并將對此的講解作為課堂導入的素材能夠在激發(fā)小學生學習興趣的同時進一步推動小學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。比如在進行《風景如畫》內(nèi)容教學之前，教師可以將各種自然風光制作成圖片或者幻燈片并配以音樂伴奏，引導學生在欣賞圖片的過程中篩選出自己喜歡的圖片，以此來進行風景畫的遠、近景以及光線相關(guān)知識的教學。這種最為直觀的教學導入法能夠直接作用于教學效率和質(zhì)量的提升，并有效調(diào)動起學生的想象力，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。

三、總結(jié)

綜上所述，所有的教學方式均無固定法則，小學美術(shù)課堂導入法的有效應用實為促進教學質(zhì)量的提升的重要舉措。因此，教師應當在教學過程中根據(jù)實際的情況合理化選擇導入素材與方式，只要保證導入的有效性，則勢必會確保每一堂美術(shù)教學課的成功。

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