蔡黎光

【摘 要】所謂創(chuàng)造，從字面上看，就是打破舊的東西，創(chuàng)造新的東西，也就是在一定的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對原有的知識信息經(jīng)驗進行開辟和突破，形成一種新的知識結(jié)構(gòu)和框架。

【關(guān)鍵詞】繪畫；培養(yǎng)；創(chuàng)造性；思維

人在兒童時期，想象力，思維力和創(chuàng)造力都是最為豐富和最具有可塑性的。教兒童繪畫的目的，不是為了培養(yǎng)未來的美術(shù)家，而是通過繪畫這個手段培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，培養(yǎng)美的情感和陶冶美的人格。兒童繪畫是一個全身心地把自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認識通過繪畫工具表現(xiàn)出來的過程。因此在這一時期，根據(jù)兒童繪畫特點，通過兒童繪畫，啟發(fā)兒童運用發(fā)散方式進行思維，進一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。

一、引導兒童多角度地進行觀察

兒童畫畫的一個重要特點就是靠表象作畫。而表象取決于感知，感知又離不開觀察。所以我們在教兒童畫畫前，總是要先引導兒童仔細地觀察描繪的對象，對這一對象的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色等進行全面的了解，使之在頭腦中留下清晰的表象，然后再動手進行繪畫。引導兒童觀察得越細致，兒童對這一事物就會表現(xiàn)得越充分，越生動。比如，教孩子畫“旅游鞋”，我們不但要引導孩子觀察旅游鞋的外形、結(jié)構(gòu)及各部分的顏色，還要求孩子仔細觀察縫制的針腳。培養(yǎng)兒童良好的觀察習慣。同時，有了這一細節(jié)的表現(xiàn)，畫畫也就更加豐富逼真了。又如畫汽車，除了引導孩子觀察側(cè)面之外，還要讓孩子觀察汽車的正面、后面分別是什么樣子的，有條件的話，還可以進入車內(nèi)觀察汽車內(nèi)部的情況，使孩子能從不同角度去認識汽車，創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車，畫出與眾不同的畫面。

二、引導兒童多形式地進行聯(lián)想

聯(lián)想是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造思維的重要途徑之一，是許多創(chuàng)造的源頭。世界上的許多事物都可以聯(lián)想，在具體的美術(shù)活動中，我們在可以選擇藝術(shù)作品，象音樂、抽象的繪畫和雕塑作品等讓兒童聯(lián)想；還可以在紙上提供給兒童一個環(huán)境，讓他們聯(lián)想這一環(huán)境下發(fā)生的事情。再則一個動作可以聯(lián)想，一塊石頭可以聯(lián)想，一草一木等都可以聯(lián)想。如給孩子觀察一幅抽象畫，孩子們有的說：“看到魚”，有的說：“看到了小提琴”，有的說：“看到了鳥”。兒童會對同一作品產(chǎn)生不同的感覺。又如，給孩子一個有樹有草地的環(huán)境，有的添加上了動物，舉行動物聯(lián)歡會；有的添上了小朋友在樹木里做游戲的情景。

聯(lián)想除了利用聽覺、視覺進行外，還可以利用味覺、嗅覺等各種感官進行聯(lián)想。記得讓學生《畫味道》時，教師讓孩子品嘗各種味道的糖果，有的酸，有的甜，有的咸，有的是清涼味的……再請孩子聯(lián)想，提問：“吃到酸味的糖果，你想到了什么？”有的孩子說想到了酸蘋果了，有的說想到了酸葡萄……再逐個讓孩子聯(lián)想甜味的、咸味的。最后請孩子把對味道的感覺以繪畫的形式表現(xiàn)出來。這些正是兒童創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。

三、引導兒童多進行意愿畫和想象畫的表現(xiàn)

意愿畫又叫自由畫，顧名思義，就是讓兒童“自己想，自己畫”，在不受他人限制的條件下進行的。它是建立在兒童過去感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)兒童思考而完成的作品。如一個四歲半的孩子的意愿畫《襲擊世貿(mào)大樓》畫面表現(xiàn)的是美國世貿(mào)大樓遭受飛機撞擊的場面。傾斜的大樓，正在撞向大樓的飛機，地面上的消防車，正在逃跑聽人和已經(jīng)倒在地上的人構(gòu)成了讓人揪心的場面。傾斜的大樓表現(xiàn)出了危機感，有較強的場面和情節(jié)的表現(xiàn)意識?？梢钥闯龊⒆觽儗@事件的關(guān)心程度，也說明他們在觀看有關(guān)新聞報道時，是多么的細心。同時也反映出孩子所具有的良好的創(chuàng)造性思維。

兒童的知識有限，生活和活動范圍狹窄局限了他們眼界的開闊。所以我們要豐富孩子的生活內(nèi)容，有意識地帶領(lǐng)他們投入大自然的懷抱，去感知，去體驗。多參加社會活動，多參與小孩子的交往。另外，還可以通過民間故事、童話、科學幻想等優(yōu)秀兒童文學作品引發(fā)兒童的想象。如孩子們在畫《我的未來》時，有的孩子畫的就是恐龍學家正在讓機器人操作電腦，并希望借此創(chuàng)造恐龍，以滿足自己美好的愿望。畫面顯示了孩子極強的想象力，因此，多進行想象畫活動能大大促進兒童創(chuàng)造性的發(fā)展。

四、引導兒童采用多種工具材料，多種技法進行表現(xiàn)

讓兒童學會多種工具材料及多種技法表現(xiàn)畫面，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的又一途徑。因為，兒童對工具材料及技法的運用是有限的，因此我們要讓兒童嘗試各種工具材料及不同表現(xiàn)技法，讓他們體驗由于工具材料不同，表現(xiàn)技法的不同，同一內(nèi)容會產(chǎn)生不同的畫面效果，開闊他們的思路。比如同樣讓孩子畫“花”，可以用油畫棒畫，也可以用水粉來畫，還可以用油畫棒和水粉結(jié)合畫，還可以制成版畫，甚至還可以用紙團印，牙刷噴等形式來表現(xiàn)。同時，還要讓孩子體驗同一材料的不同用法。如就油畫棒而言，就有許多表現(xiàn)技法，它可以平涂，漸變，混合，可以熱揉，用刀刮，用紙擦，還可以線描和點彩。我們要讓兒童充分的了解工具的功能，創(chuàng)造性地運用工具。

兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，除了要注意以上幾點外，還要注意教師的輔導方式。教師的輔導要親切，輔導要注意啟發(fā)性。要肯定兒童作畫過程中的奇思妙想，增強其自信心。要避免“程式化”、“標準化”的輔導，使兒童“不敢畫”、“不敢想”，制約兒童的想象，這是對兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)很不利的。

【參考文獻】

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