任孝輝

[摘 要]在教學(xué)中開展預(yù)習(xí)活動(dòng)可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)過程。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中做好預(yù)習(xí)工作，會(huì)幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生能力的形成。為了能夠在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合學(xué)生的基本情況簡要抬一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)習(xí)的策略。

[關(guān)鍵詞]初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；預(yù)習(xí)；策略

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)也不例外。學(xué)習(xí)中的“預(yù)”，其實(shí)就是預(yù)習(xí)。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容之前先展開預(yù)習(xí)工作，就可以幫助學(xué)生搭建一個(gè)自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的精彩。但是，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，及時(shí)留下預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生能夠達(dá)到理想預(yù)習(xí)效果的也很少。大多數(shù)的學(xué)生采取囫圇吞棗的方式預(yù)習(xí)，有些學(xué)生甚至不會(huì)預(yù)習(xí)。由于學(xué)生無法做好預(yù)習(xí)工作，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果大打折扣。想要發(fā)揮預(yù)習(xí)的基本作用，就要重視預(yù)習(xí)的策略。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的必要性

1.了解講解的基本內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門具有非常輕的邏輯性的學(xué)科。如果學(xué)生無法掌握將知識(shí)之間建立聯(lián)系，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，就是將知識(shí)之間建立連接，并在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)掌握不好的部分，然后展開復(fù)習(xí)。學(xué)生可以結(jié)合自己不理解的地方認(rèn)真聽講，幫助學(xué)生會(huì)給你形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)救。通過新舊知識(shí)建立聯(lián)系，編制自己的知識(shí)網(wǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)結(jié)合需要掌握的時(shí)候，仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)自主完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解知識(shí)點(diǎn)、課后習(xí)題鞏固等問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，也會(huì)先想辦法自行解決，然后再向其他人尋求幫助。通過學(xué)生長期的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到顯著得提升。

3.發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)中，每一各章節(jié)的內(nèi)容都存在重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先了解一下重點(diǎn)和難點(diǎn)，就可以讓學(xué)生在聽課的時(shí)候找到聽課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生聽課的壓力也會(huì)減小，知識(shí)的難度也會(huì)由于學(xué)生之前的預(yù)習(xí)而降低。由于學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的。通過預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候找到重點(diǎn)聽、大體聽的內(nèi)容，提高學(xué)生的聽課效率，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的基本策略

1.重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有許多的學(xué)生錯(cuò)誤的以為，老師上課肯定會(huì)講這些知識(shí)，提前預(yù)習(xí)也只會(huì)懂得一些皮毛，對(duì)上課沒有什么幫助，還浪費(fèi)時(shí)間。他們都認(rèn)為沒有必要在課前預(yù)習(xí)。也有一些學(xué)生是為了能夠完成作業(yè)，應(yīng)付課堂提問而預(yù)習(xí)，他們囫圇吞棗的看一遍課本，見難就退。為了改變學(xué)生的這種思想。老師在教學(xué)的時(shí)候一定要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。通過讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的作用來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。其次，要提醒學(xué)生預(yù)習(xí)。由于習(xí)慣的養(yǎng)成并不是朝夕就可以完成的，它需要學(xué)生長期的努力與堅(jiān)持。所以老師要幫助學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)加以提醒，鞏固學(xué)生的習(xí)慣。再次，老師還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行檢查。由于初中生正處于叛逆的時(shí)期，對(duì)什么東西都是三分鐘熱度。為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在教學(xué)的過程中，老師要通過檢查等方式督促學(xué)生預(yù)習(xí)，在不斷的督促過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)慢慢的形成。為了能夠提高檢查的效率，老師可以采用多種方式進(jìn)行檢查。例如，口頭檢查、收預(yù)習(xí)作業(yè)、網(wǎng)上平臺(tái)交流等等。

2.重視教學(xué)方法的指導(dǎo)

為了能夠保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)查，其實(shí)初中生一開始都會(huì)在老師的號(hào)召下進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是有些學(xué)生由于沒有掌握正確的方法，使他們覺得預(yù)習(xí)的作用不是很大，進(jìn)而慢慢的放棄了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

老師可以結(jié)合學(xué)生的狀況引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)方法。第一，為學(xué)生設(shè)立一些預(yù)習(xí)問題，層層深入引導(dǎo)學(xué)生思考。第二，結(jié)合情境教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求。第三，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究。如果遇到能夠動(dòng)手探究的問題，老師可以幫助學(xué)生在依稀的時(shí)候親自動(dòng)手做一做，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第四，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)。數(shù)學(xué)是來源于生活的一門科學(xué)。老師可以結(jié)合生活中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。第五，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展。由于數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)。如果不能夠掌握好之前的知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生今后的知識(shí)。老師在學(xué)生預(yù)習(xí)前可以先引入基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生理解兩種知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解新的知識(shí)等等

3.預(yù)習(xí)后總結(jié)反思

雖然預(yù)習(xí)是一種固定的模式，但是每位學(xué)生在預(yù)習(xí)中的收獲是不一樣的。因此在預(yù)習(xí)之后要注意對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問題以及高效的預(yù)習(xí)方法總結(jié)與反思。老師在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果之后，也要結(jié)合學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題仔細(xì)分析，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的預(yù)習(xí)方法。通過不斷地總結(jié)與反思，可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，并找出自身在預(yù)習(xí)過程中不足。在不斷地完善與改進(jìn)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的效率會(huì)得以提高。通過不斷的總結(jié)與反思，每一位學(xué)生都可以找到適合自己預(yù)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。此外，老師還可以讓預(yù)習(xí)的好的學(xué)生講解一下自己的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況找到適合自己的預(yù)習(xí)方法。

三、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)的過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)開展的效果會(huì)直接或者間接的影響著老師的教學(xué)效率，如果老師不注重引導(dǎo)，可能會(huì)拉大班級(jí)中學(xué)生的差距。因此，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，并通過不同的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思。通過培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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備注：總課題： 全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》.