董德生

[摘 要]在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課后作業(yè)始終占據(jù)著舉足輕重的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著初中生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想保證初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師必須要在如何設(shè)計(jì)和布置數(shù)學(xué)科學(xué)的課后作業(yè)上下功夫，不僅僅要保證數(shù)學(xué)作業(yè)模式的多樣性，更要保證數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的豐富性和趣味性，把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)得更加富有層次感，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和方法來完成課后作業(yè)的任務(wù)。本文將就數(shù)學(xué)學(xué)科課后作業(yè)的有效性進(jìn)行深入的分析和研究。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)科；課后作業(yè)；有效性；對策分析

數(shù)學(xué)，在初中教學(xué)中占據(jù)的是非?；A(chǔ)性的地位，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中始終要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放在至關(guān)重要的位置，數(shù)學(xué)課后作業(yè)不僅僅可以幫助初中生鞏固已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，更是提升初中生自學(xué)數(shù)學(xué)水平的重要方式之一，如何保證初中生完成課后作業(yè)的有效性，數(shù)學(xué)教師必須要高度重視起這個(gè)問題，無論是從課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方法，數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的多元化與層次性、數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性與針對性等等多重方面都要進(jìn)行改革創(chuàng)新與優(yōu)化，以下是本人結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何保證數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助。

一、數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)要尊重學(xué)生的差異性

初中生，在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間也表現(xiàn)出越來越大的差異性，數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)一定要注意到這一點(diǎn)問題，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是適合每一個(gè)學(xué)生的，都有利于學(xué)生的全面發(fā)展，切忌出現(xiàn)統(tǒng)一布置作業(yè)，統(tǒng)一提出要求，簡而言之，數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要進(jìn)行層次的劃分與設(shè)計(jì)，本文建議數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)多元化多層次的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，最好從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行考慮：

1.保證設(shè)問的多角度性

數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不同來進(jìn)行多角度的設(shè)問，保證自己所布置的數(shù)學(xué)題目的設(shè)問是具有層次性和梯度性的，多角度的設(shè)問可以幫助學(xué)生沿著科學(xué)的階梯方向一步步前行，進(jìn)而保證不同層次的學(xué)生都能夠得到滿足，都能夠得到自己滿意的收獲。

2.將數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密結(jié)合起來

數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅僅要按照教學(xué)的要求、數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容來進(jìn)行布置，更要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，保證自己所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是有著很強(qiáng)的針對性的，設(shè)置有針對性的知識于能力和方法的最近發(fā)展區(qū)，確保思考坡度從易到難、循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)計(jì)層次不同的題目，如必做型、選做型、附加型的題目，在確保不同層次學(xué)生有題可做，緩解后進(jìn)生心理壓力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高優(yōu)等生探究能力的同時(shí)取得成功的喜悅.

3.確保所設(shè)計(jì)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)適量而又不缺乏質(zhì)量

雖然作業(yè)能對學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、自導(dǎo)性的發(fā)展、責(zé)任心的增強(qiáng)有十分重要的意義，但是教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)量一旦只有量而沒有質(zhì)的話，那么就會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其不堪重負(fù)，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這就極易出現(xiàn)通過抄襲的方式按時(shí)完成教師設(shè)計(jì)的作業(yè). 面對當(dāng)前形形色色、良莠不齊、滿天亂飛的輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)材料，一旦教師設(shè)計(jì)的作業(yè)具有盲目性和隨意性，就會(huì)取得適得其反的效果. 基于此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課改相關(guān)要求精心設(shè)計(jì)作業(yè)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)必須精心篩選，要充分考慮所設(shè)計(jì)的作業(yè)是否有助于鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，有助于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思考，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)，才能確保學(xué)生成績有效的提升，學(xué)生創(chuàng)新的能力與意識得到培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐的能力得以鍛煉、人文素養(yǎng)得到提升. 所設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)量精而質(zhì)高，取得舉一反三、以一當(dāng)十的效果，從而為學(xué)生騰出更多時(shí)間開展各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，鍛煉學(xué)生能力，在確保學(xué)習(xí)效果的同時(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保所設(shè)計(jì)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)適量而又不缺乏質(zhì)量.

二、數(shù)學(xué)教師要在作業(yè)形式上有所創(chuàng)新和突破

隨著新課程改革的不斷深化，創(chuàng)新又被推上了一個(gè)全新的高度，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)出教師高度的教育創(chuàng)新意識，因此，數(shù)學(xué)教師一定要在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的形式上做出創(chuàng)新與突破，堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)創(chuàng)新理念的號召，當(dāng)然，在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，并不是要徹底否定掉傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師需要采取批判的教學(xué)眼光，取其精華、去其槽粕，要做到保證繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，徹底摒棄掉傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，追求全新的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，追求數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化與靈活化，讓學(xué)生感受到原來完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)是一件快樂的事情，盡可能地拓展學(xué)生的知識面和學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，多形式、多思維、多角度地設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求.

三、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要更加的生活化

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)在實(shí)際的生活中是發(fā)揮著非常重要的作用的，人們的日常生活是離不開數(shù)學(xué)知識的，數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，要明確的目的之一便是，讓初中生在完成作業(yè)的過程中感悟到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么的重要，提升初中生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，因此，數(shù)學(xué)教師一定要作業(yè)的形式與內(nèi)容更加地生活化，或者讓學(xué)生在生活中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，用生活中的小情趣來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的重要性是不言而喻的，數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，一定要從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，從數(shù)學(xué)教材中的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，從自己的教學(xué)實(shí)際出來，尊重學(xué)生的主體地位，把一切都建立在實(shí)際的基礎(chǔ)之上，全面提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，保證自己所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是有著顯著的針對性、多樣性、趣味性與有效性的，保證自己所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是有助于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的，不可隨性而為，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫紅兵.《理科考試研究：初中版》-2015 淺談初中數(shù)學(xué)課后習(xí)題的分層解析策略.

[3]朱慧娟.《亞太教育》-2015淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì).

備注：總課題： 全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》.