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        小學數(shù)學教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能分析

        2016-10-08 23:56:06賀凌燕
        世紀之星·交流版 2016年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學教學小學

        賀凌燕

        [摘 要]小學是孩子初步形成事物觀和發(fā)展觀的重要階段,是培養(yǎng)生活能力,發(fā)揚自身天性,發(fā)掘自身潛能的重要時期。而在過去的小學數(shù)學教學中,老師都是照本宣科,用大量的題目來訓練學生的計算能力,這樣的教學模式已經(jīng)無法滿足新時代對孩子成長的要求。對此,本文簡要的分析了目前小學數(shù)學教學中存在的問題,并提出了相應(yīng)的改善措施。

        [關(guān)鍵詞]小學;數(shù)學教學;創(chuàng)造才能

        隨著人們經(jīng)濟和生活水平的不斷增長,人們對孩子的教育工作也愈加重視,也更加注重孩子的全面性發(fā)展。隨著大量的高新科技和電子設(shè)備融入到人們的生活中,雖然為人們的生活帶來了極大的便利,但同時也讓人們的交流能力、創(chuàng)新能力、實踐能力都開始變得遲鈍。所以,結(jié)合目前社會的現(xiàn)狀,伴隨著教育體制的不斷改革,在小學數(shù)學的教學過程中,也要突破原來的教育模式和教育理念,要在培養(yǎng)學生計算能力、邏輯能力的同時,也要培養(yǎng)其創(chuàng)新才能,提高綜合素質(zhì)水平。只有這樣,才能適應(yīng)社會的快速發(fā)展和人才需求。

        一、改善教育模式

        過去的小學數(shù)學教學質(zhì)量都沒有取得良好的效果,一方面是因為學校經(jīng)濟條件和設(shè)施條件無法進行多元化的教學活動,另一方面是學校認為小學生還沒有形成自身的邏輯思維能力,還處于積累知識和初步成長的階段,所以在小學數(shù)學的教學中照本宣科,毫無新意。學校潛意識里認為小學教學質(zhì)量對孩子的知識結(jié)構(gòu)體系影響不大,也沒打算學生能在教學過程中汲取高營養(yǎng)的成分。學校只是簡單的認為小學的數(shù)學教學就是讓學生了解數(shù)字,并著重培養(yǎng)學生的數(shù)字計算能力,而忽略了其它能力的培養(yǎng),使得學生感受不到數(shù)字的趣味性、邏輯性和應(yīng)用性。教學老師在很大的程度上是以孩子保姆的形式出現(xiàn),雖然能讓孩子在健康的環(huán)境下成長,但是卻沒有培養(yǎng)孩子解決問題的實際能力,這樣的教學理念和方法是不符合社會對新時代少年成長要求的。

        所以,隨著教育體制的不斷改革,對于小學科學的教學方法也要進行相應(yīng)的改變。學??梢越Y(jié)合教材展開一系列的趣味活動,例如:可以舉行“小狀元”活動,依據(jù)古代考生考取功名的制度,分別設(shè)置童生、舉人、進士等職位,直至秀才、探花、狀元等??荚嚹J娇梢圆捎脫尨鹉J?,首先進行的是童生考試,老師選出題目,并標明分數(shù),然后讓學生搶答,最后,分高的前若干名,進入下一輪考核;而在下面的考核中,題目難度增大,涉及面更廣,綜合程度更高,同樣采取積分制和淘汰制,進行篩選,這樣,直到最后的殿試,確定前三甲,老師為其頒發(fā)榮譽獎?wù)?,和稱號證書。在有限的時間里,學生依據(jù)自己的能力,和對題目積分的綜合判斷進行解題,這樣在很大程度上激發(fā)了學生競爭意識,和思維發(fā)散能力。而且學生對于這種古時候的考試制度具有濃烈的感情色彩,可以培養(yǎng)學生的參與比賽的自主性、積極性以及學習興趣。興趣,才是最好的老師,只有學生對學習產(chǎn)生興趣,才能投入全部的身心,才能讓自身的思維處于不斷地思考和創(chuàng)造中。

        二、進行綜合式教學

        數(shù)學,這門學科的基礎(chǔ)性和邏輯性很強,所有的知識都是環(huán)環(huán)相扣、互相聯(lián)系。所以,在進行小學數(shù)學的教學中,可以將相互關(guān)聯(lián)緊密的內(nèi)容結(jié)合在一起進行綜合教學,讓學生對所學內(nèi)容有一個系統(tǒng)的、整體的框架。讓教學的內(nèi)容一環(huán)扣著一環(huán),由淺到深,由易到難,由平面到立體,由單一到綜合,層層深入,使得學生的思維聚集在一條線上,進行不停的思考和創(chuàng)造。

        這樣的綜合教學可以在小學教學中許多方面得到運用,例如:在西師版小學數(shù)學五年級上冊的多邊形面積計算教學中,就可以綜合許多其他的知識內(nèi)容。多邊形面積計算是在三角形、四邊形面積上發(fā)展而來,老師在對其進行教學時,可以讓學生制作幾個簡單的圖形進行組合,將兩個三角形組合,則可能成為菱形、正方形;將三角形和四邊形拼在一起就是梯形等,這樣,不僅加強了學生的實踐能力,也讓學生在任意組合中提高了創(chuàng)造才能。而在這其中,就會涉及到圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的知識,由于兩個圖形的任意拼湊,有可以拓展出規(guī)則和不規(guī)則的知識,根據(jù)不規(guī)則圖形,就可以延伸出折現(xiàn)統(tǒng)計圖的內(nèi)容,然后老師就可以從圖形面積計算裝換到統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識傳授中。這種綜合式的教學,能夠讓學生對知識的積累不會出現(xiàn)停頓,而且能夠很好的拓展學生的創(chuàng)造性和邏輯性,會為小學數(shù)學的質(zhì)量帶來明顯的提升。

        三、開展多元化教學

        現(xiàn)在的小學數(shù)學教學模式太過呆板,不能滿足教育改革的理念。教育改革的基本理念是“以學生為主”,而小學學生,因為年齡過小和在封閉狀態(tài)的教室感到壓抑的雙重影響下,比較愛玩,討厭呆板的在課堂上學習理論知識,所以老師應(yīng)該開展更加生動、更多激發(fā)孩子興趣的教學活動。

        在對西師版小學數(shù)學四年級上冊有關(guān)于四則混合運算的內(nèi)容進行教學時,可以開展數(shù)字接龍的活動,即一個表格中有一定的運算符號和數(shù)字,然后學生根據(jù)已有的數(shù)字和運算符號將表格填滿,并且每一項運算都能正確。這種教學活動能夠很好的將四則混合運算的知識融入之中,并且能提高學生的興趣。設(shè)置表格的難度可以從簡單到復(fù)雜,不僅僅是運算量的增加,而且在大片空白格區(qū)域,需要學生進行適當?shù)牟孪?,然后開始演算,推出相應(yīng)的正確結(jié)果,這將大幅度的提高了運算難度,并且對學生的思維創(chuàng)造能力和綜合分析能力有一定的要求。

        同時,可以將學習融入到學生的課外活動中,例如二十四點,也就是用一副撲克牌,四張一次的打開,將四張牌上的數(shù)字(花作為十)通過四則混合運算得出二十四點(計算不出來的作廢),首先運算出來的人獲一分,看牌翻完后誰的積分最高,誰就獲勝。這不僅滿足了小學學生愛玩的天性,也培養(yǎng)了學生的思維能力和綜合分析能力。

        四、結(jié)語

        當代社會對人們的能力要求越來越高,對學生的綜合能力越來越看重。而目前小學數(shù)學教學中還存在許多的問題,所以,要改善教學模式,豐富教學活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能,讓學生全方面的發(fā)展,具有敏銳的洞察力和嚴謹?shù)倪壿嬆芰Α?/p>

        參考文獻:

        [1]周偉.論小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù),2012,(4):47-47. [2]侯麗玲.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].課程教育研究,2015,(12):151.

        [3]徐新勇.優(yōu)化思維方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力[J].小學教學研究:理論版,2012,(3):26-27.

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