周蓮

[摘 要]小學(xué)六年級(jí)對(duì)于每個(gè)小學(xué)生而言，是一個(gè)重要的分割線。所以，進(jìn)行總復(fù)習(xí)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們的老師必須要對(duì)新課改后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知，其中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總要求就是：課本、課堂、聯(lián)系為主，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃性的、目的性的復(fù)習(xí)，并且提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；總復(fù)習(xí)；指導(dǎo)；練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)就是對(duì)小學(xué)五年來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和歸納，對(duì)個(gè)人語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的一個(gè)階段。在這個(gè)階段內(nèi)，不僅要求我們要對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行歸類性的整理和理解，對(duì)還未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的查漏補(bǔ)缺，而且對(duì)于老師也要彌補(bǔ)其在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和缺漏。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的同時(shí)，提高老師的教學(xué)水平和能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)要明確目標(biāo)

由于小學(xué)生本就是孩子相對(duì)比較懶散的階段，所以每個(gè)學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，這個(gè)總復(fù)習(xí)目標(biāo)會(huì)起著指導(dǎo)、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

1.根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)大綱

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容的難易度，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容難度大的，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心；除西安教學(xué)內(nèi)容難度小的，會(huì)激漲學(xué)生的自信心和耐心，錯(cuò)失教學(xué)的目的性。

2.把握重點(diǎn)、難點(diǎn)

任何課程的考核，都有其難點(diǎn)、重點(diǎn)之分。所以，我們要把握好每章每節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一系列的認(rèn)知、思考、分析、記憶等，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，進(jìn)一步的加深理解，最后對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和理解。如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章的時(shí)候，首先我們直觀的看到父親爬過(guò)月臺(tái)去為“我“買(mǎi)橘子的背影形象是胖胖的、臃腫不方便的，但是進(jìn)一步閱讀、思考、分析之后是父親對(duì)”我“滿滿的愛(ài)，既使由于自身身體的情況行動(dòng)不是很迅速，但是仍舊為了孩子爬過(guò)月臺(tái)去買(mǎi)橘子。更深層次的就是展現(xiàn)出作者對(duì)父親的愛(ài)，利用對(duì)背影細(xì)節(jié)性的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。其中重點(diǎn)就是父親對(duì)孩子的愛(ài)和作者對(duì)父親的愛(ài)，難點(diǎn)就是怎樣怎樣可以表現(xiàn)出這兩個(gè)人的愛(ài)。

3.綜合性的提升

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握進(jìn)入到一定層次之后，就要對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行綜合性的認(rèn)知和理解，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。老師在知道的過(guò)程中，要具體為難題具體分析，學(xué)生各有差異，要進(jìn)行差異性的指導(dǎo)。在每堂課的教學(xué)中，要有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)，詳細(xì)的規(guī)劃每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間和精力等。

二、小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)要重視學(xué)習(xí)方法

總復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)重新記憶一遍，二是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一次綜合性的總結(jié)、歸納，根據(jù)歸納的結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的思考、分析，以便更高層次的拓展。所以，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師是作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師仍舊擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的身份，不能代替學(xué)生去歸納小學(xué)階段的知識(shí)，而是要求學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)框架，對(duì)于不理解的部分，老師給予學(xué)生一些指導(dǎo)性的建議。

2.課堂的重要性

在每天的教學(xué)中，老師不可能時(shí)時(shí)刻刻呆在教室里，所以，解決問(wèn)題的地方主要就是課堂。在課堂上，老師要及時(shí)的解決學(xué)生的模糊性和錯(cuò)誤性的問(wèn)題，學(xué)生要對(duì)不理解的問(wèn)題與老師進(jìn)行探討，切忌“獨(dú)門(mén)造車(chē)“的學(xué)習(xí)方法。

3.練習(xí)的重要性

俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，這句話告訴我們練習(xí)的重要性。雖然對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)我們都記得非常的熟，但是當(dāng)我們用筆寫(xiě)過(guò)一遍之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然會(huì)有很多的錯(cuò)別字。所以，我們必須要重視練習(xí)。但是，并不是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，我們要有計(jì)劃，靈活性的運(yùn)用，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難。

4.閱讀、歸納、積累

語(yǔ)文中重頭戲就是作文了，但一篇優(yōu)秀的文章需要有基本的閱讀量和文筆。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先就是要熟讀文章，做好筆記，再次進(jìn)行閱讀時(shí)，深刻性地思考、分析和理解、進(jìn)一步的鞏固中的知識(shí)點(diǎn)。如閱讀生字時(shí)，我們不僅要記住它們的音、形、義，而且還要找出其出處，以及如何運(yùn)用這些字，或者詞。

5.理解、分析、拓展

理解分析是對(duì)于一些知識(shí)已經(jīng)積累到一定程度的學(xué)生而言的。教學(xué)中，不僅要教學(xué)生會(huì)讀，讀得流暢、通順、感情飽滿，而且要背得熟練，運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)于一些具有思考性的問(wèn)題，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去思考，分析，并且進(jìn)一步的拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，給予他們的思維有足夠的發(fā)揮空間，同時(shí)可以通過(guò)舉出一些事例，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生練就一雙慧眼，根據(jù)現(xiàn)象看本質(zhì)。

三、試題檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歸納總結(jié)、分析探究之后，我們會(huì)總結(jié)出很多的解題方法。就此，根據(jù)學(xué)生的情況，研究出適合當(dāng)下情況的試題，對(duì)他們進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

1.學(xué)生自己研制試題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將知識(shí)綜合性的認(rèn)知過(guò)后，他們對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)也有了一定的把握，老師應(yīng)該讓學(xué)生自行動(dòng)手設(shè)計(jì)出一套試題，老師也可以根據(jù)學(xué)生的試題了解每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握情況，并且讓學(xué)生之間相互交換試題進(jìn)行檢測(cè)。考后相互批改，相互將彼此出現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，并根據(jù)這些建議進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

2.教師自己命題

教師命題，是對(duì)學(xué)生整體情況的一個(gè)評(píng)估，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人水平的一個(gè)測(cè)評(píng)。在測(cè)試的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要改正和學(xué)習(xí)的地方，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力提高一個(gè)層次。

四、結(jié)語(yǔ)

從上面的敘述中可以看出，小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)的過(guò)程中，既離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性，也離不開(kāi)老師的客觀性，只有這樣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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