寧冬梅

摘 要：閱讀，是小學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的源泉，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。閱讀能力具有很強(qiáng)的綜合性，教學(xué)中一定要認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu)：認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力及運(yùn)用能力，明確閱讀目的，培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀概括力和思維品質(zhì)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，從而進(jìn)行有效的閱讀技能訓(xùn)練，提高小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)其創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀樂趣；閱讀技能；情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-256-01

古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。而目前學(xué)生的閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，提高小學(xué)生的課外閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、要讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

讓學(xué)生感受閱讀的樂趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。伴隨著學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)生活正式開始，讓學(xué)生逐步感受閱讀的樂趣至關(guān)重要。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。因此在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中要特別地突出這樣的要求，如：“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@就意味著閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程。

閱讀的材料和呈現(xiàn)形式要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生能夠自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。另外，在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地讓學(xué)生讀，并且多讀，讀完后交流自己的樂趣，每位學(xué)生獲得的樂趣可能不同，帶有個(gè)性化的色彩，不同樂趣的匯集與相互碰撞，必然豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的樂趣，也可能激發(fā)和產(chǎn)生更多的樂趣。因此，在開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，閱讀樂趣比對(duì)閱讀材料認(rèn)識(shí)的最后結(jié)論可能更重要，只要學(xué)生喜歡閱讀，其他的問題就會(huì)隨之迎刃而解，閱讀樂趣的獲得應(yīng)該成為評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)成功的重要因素。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

我注重以下幾種閱讀技能指導(dǎo)：

1、精讀法。即逐字逐句精講細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。當(dāng)拿到一篇語言雋永、運(yùn)用典范的好文章時(shí)，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。

2、快讀法?？熳x法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時(shí)間里讀完。接著，交流討論剛才的問題。時(shí)間一長，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。

3、批注閱讀法?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號(hào)和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)還做好讀書筆記。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。

4、小組討論法。在學(xué)會(huì)批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價(jià)值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過程中，請(qǐng)學(xué)生在不理解的地方，打上小問號(hào)。然后同桌或四人小組一起討論逐個(gè)解決，接著推派代表大組交流。通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進(jìn)了自己的個(gè)性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”

尊重學(xué)生的想法注重體驗(yàn)不僅是語文教育的特點(diǎn)，而且是語文教育的目標(biāo)，是語文教育的實(shí)施方法。所謂體驗(yàn)，就是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動(dòng)，體驗(yàn)更多是指情感活動(dòng)，是對(duì)情感的種種體會(huì)和感受。語文教學(xué)使學(xué)生、文本、教師的多邊互動(dòng)、融合、提升的復(fù)雜過程，而學(xué)生主體的體驗(yàn)，正是使這一過程能進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)如此強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價(jià)值所在。當(dāng)然，個(gè)性化閱讀也需要價(jià)值引導(dǎo)，不能任由學(xué)生亂發(fā)揮。老師要及時(shí)發(fā)揮自己的作用，在教學(xué)中，呈現(xiàn)教材的方式，講解的方法，引導(dǎo)討論的方式都應(yīng)該做到常中有變，以滿足學(xué)生的好奇心。

四、博采眾長，保證閱讀的廣度，拓寬豐富知識(shí)

1、加強(qiáng)語文與其它學(xué)科的聯(lián)系。葉圣陶說：“語文是工具。自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具?！笨梢?，語文跟自然社會(huì)科學(xué)有著密切聯(lián)系。語文又是美的對(duì)象，含有豐富的外形美和內(nèi)在美，諸如語言的音樂美，文字的繪畫美，層次的節(jié)奏美……這又使語文跟音樂、美術(shù)息息相通。語文教學(xué)與其他學(xué)科的融合、溝通，是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢(shì)，也是拓寬閱讀廣度的有效途徑。因此，在閱讀教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)語文與其他學(xué)科相融合的情境，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。

2、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。在教學(xué)中，我們常常還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多在教材上沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識(shí)。平時(shí)，我就特別注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開拓思路，這無疑是提高小學(xué)生閱讀能力的好方法。

總之，閱讀是學(xué)習(xí)之母，是教育之本，是生活之樂。閱讀具有求知、開智、立德、審美、養(yǎng)性的作用?！芭d趣是最好的老師”，是小學(xué)生參與課外閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須找到激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟小學(xué)生的心扉，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門，從而為小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，最終達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出的新要求。