袁坤

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用電教媒體進行多彩課堂的構(gòu)建，可以使小學(xué)生有更高效的學(xué)習(xí)過程，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一種十分有效的鍛煉。本文提出了一些構(gòu)建多彩課堂的方法，供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞： 多彩課堂 電教媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過電教媒體構(gòu)建多彩課堂要講究恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們提高數(shù)學(xué)能力。同時，構(gòu)建多彩課堂需要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以促進學(xué)生充分開發(fā)潛能。在利用電教媒體構(gòu)建數(shù)學(xué)多彩課堂的同時要注意教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過電教媒體對課堂學(xué)習(xí)氣氛進行渲染，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)方式可以有效喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”的時候，可以指導(dǎo)小學(xué)生用橡皮泥或者泡沫做教具，在材料上進行切割，對“面”就會有具體認(rèn)識；再在面成角度地切一刀就形成兩個平面相交，于是就有了“棱”的概念。通過這樣重復(fù)操作六次就可以得到一個長方體，學(xué)生就會對動手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對長方體的結(jié)構(gòu)特點也留下了深刻印象。這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，為課堂提供了多彩的學(xué)習(xí)空間。結(jié)合電教媒體再為學(xué)生展示一些動畫視頻，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。曾經(jīng)有一個教學(xué)案例，講課內(nèi)容是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中很少講話溝通，全部通過手勢表達。其中的要求是：第一，只能用乘法；第二，只允許用自然數(shù)；第三，不能使用數(shù)字“1”。然后教師在黑板上寫出“4=？”，學(xué)生會回答“4=3+1”，教師接著搖頭否定學(xué)生，然后指著黑板上的要求。然后學(xué)生有所醒悟，就會重新回答“4=2×2”。這個時候教師露出滿意的笑容。接下來教師用相同的方法寫出“6=2×3，8=2×4，9=3×3，……”，最后是“3=？”，到了這里學(xué)生就會表現(xiàn)出較大的困難，不能給出解答。然后教師在等號后邊將問號換成“質(zhì)數(shù)”二字。在電教媒體的現(xiàn)代教育中將上述方式通過多媒體展示出來，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門藝術(shù)，只要教師用心，善于利用電教媒體，就可以為學(xué)生營造出多彩的數(shù)學(xué)課堂。

2.創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境

電教媒體的顯著優(yōu)勢就是可以把小學(xué)數(shù)學(xué)課本上乏味的文字和數(shù)字轉(zhuǎn)換成融合了圖像和聲音的動畫視頻。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的實際生活問題情境可以為構(gòu)建多彩課堂添磚加瓦。學(xué)習(xí)連加連減和加減混合運算的時候，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生周末乘校車回家的生活情景引出一系列數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生自然就會聯(lián)系到在校車行駛過程中，不斷有人上車需要進行加法運算，有人下車就需要做減法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，類似的計算類教學(xué)，那些運算律的知識多數(shù)是抽象而且枯燥的。例如，乘法分配律是小學(xué)生較難掌握的內(nèi)容之一，如果只讓小學(xué)生了解它的形式，在實際應(yīng)用的時候就不容易正確解答問題，很難對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行靈活運用。而利用電教媒體展示一些實際的情境視頻，再讓小學(xué)生結(jié)合自身生活實際，則可以很好地解決這一矛盾。由于小學(xué)生的注意力集中時間難以持久，抽象思維能力較低，因此這種教學(xué)情境的激發(fā)能夠更有效集中他們的注意力，這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂十分有效的一種途徑。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之中，還要注意的是講究一定的藝術(shù)。教師將自身的人格魅力，融合到電教媒體的教學(xué)方式中，為小學(xué)生展示出真正內(nèi)容豐富多彩的課堂。

3.引導(dǎo)多彩學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建多彩課堂的過程中，要做到授課內(nèi)容的趣味性，對數(shù)學(xué)問題進行精講，多練，一切以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。由于小學(xué)生的思維處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，這就為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了較大的困難。為了解決這個矛盾，就可以通過電教媒體為小學(xué)生構(gòu)建多彩課堂。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際的教學(xué)難點和重點為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，通過多媒體課件為學(xué)生進行展示，對多彩課堂的構(gòu)建進行優(yōu)化和完善，最終達到良好的教學(xué)效果。電教媒體由于自身的具體形象和動靜結(jié)合的優(yōu)勢，可以對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法上的難題進行突破。教師抓住學(xué)生的思想和情感變化，糾正他們學(xué)習(xí)方法中的錯誤處。還可以改變教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以講清某些概念問題的現(xiàn)象，為構(gòu)建多彩課堂掃除障礙。例如在講解“相遇”的問題時，學(xué)生難以接受速度和時間相乘得到路程這種抽象的表示。教師安排兩名小學(xué)生進行實際演示，再配合多媒體播放交通聲音和動畫，模擬真實的相遇問題。這個時候教師即使很少解釋，學(xué)生也能通過這些具體的表演對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解。這樣多彩的數(shù)學(xué)課堂將會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中獲得巨大收益。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂的構(gòu)建過程中，利用電教媒體，加上合適的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避開電教媒體的不足之處，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為多彩課堂的構(gòu)建提供有效保障。