李文秀

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)課堂比較枯燥，學(xué)生的積極性隨著時(shí)間流逝逐漸降低。故事教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，能夠?qū)⒖鞓穾Ыo學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 故事教育 小學(xué)英語(yǔ) 低年級(jí)

大量數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸降低，若想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)達(dá)到事半功倍的效果，必須從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)生英語(yǔ)課堂引入故事教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育，顧名思義，針對(duì)的是小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，處在這一階段的學(xué)生有較大的好奇心、比較活潑、比較頑皮，而且他們對(duì)于不感興趣的事情所留意的時(shí)間比較少，尤其是低年級(jí)學(xué)生。因此低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，很難接受英語(yǔ)教育。

不僅有小學(xué)生自身的原因，還包括我們所處的環(huán)境，嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言環(huán)境也大大降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)造有趣的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)課堂來說必不可少，這樣做不但能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓課堂變得簡(jiǎn)單而生動(dòng)有趣，建議讓故事走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

二、小學(xué)生英語(yǔ)課堂引進(jìn)故事教育的原因

興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，而且是學(xué)習(xí)必不可少的東西。如果學(xué)生的興趣有了，那么動(dòng)力也就來了，動(dòng)力一來，注意力便會(huì)高度集中，一連串的連鎖反應(yīng)便會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境建立，學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶能力及觀察能力等都會(huì)取得很好成效，從而快樂學(xué)英語(yǔ)。

故事是有趣的語(yǔ)言素材。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的辦法是采用有意義、有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，這樣做不僅能夠讓學(xué)生快速有效地理解其中語(yǔ)言意義，而且能夠讓學(xué)生知道該語(yǔ)言所能運(yùn)用的具體情況。就好比說，若讓小學(xué)生單單記憶一個(gè)單詞或者記憶一句話，他們并不理解其中的含義，只會(huì)死記硬背，采用這樣的做法不僅事倍功半，而且枯燥乏味。然而，故事教育能夠讓這個(gè)單詞、這句話融合在整個(gè)故事當(dāng)中，小學(xué)生可以通過有趣的故事記憶其中單詞語(yǔ)句，記得會(huì)更加牢靠，所以說故事教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生理解單詞語(yǔ)句的含義。

故事是小孩子感興趣的學(xué)習(xí)材料。有情節(jié)便會(huì)有吸引力，小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了很多故事，其中的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但適合小學(xué)生理解，不僅小孩子對(duì)有情節(jié)的故事感興趣，大人同樣對(duì)故事特別感興趣，因此故事教育可以大大提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將快樂帶給課堂，這樣通過故事教育，就能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

故事是多樣的語(yǔ)言素材，喜歡模仿是孩子們的天性。豐富多彩的故事情節(jié)，可以讓孩子們置身于故事的世界里，讓孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓無(wú)數(shù)枯燥的單詞語(yǔ)句在悄無(wú)聲息中讓孩子們記住，這便是故事教育的一大重要特色，不但培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力，而且大大提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。這樣通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，能夠有更多語(yǔ)言輸入。

基于以上幾種原因，在小學(xué)階段，建議在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用故事教學(xué)。但是其中也需要注意兩點(diǎn)：孩子畢竟是孩子，與大人的理解能力不同，孩子們的思維比較簡(jiǎn)單，理解能力也有限，因此我們?cè)诮o孩子建立故事教育的同時(shí)，要考慮故事的難易程度，編寫的故事可以不是非常完整的語(yǔ)言，可以就是幾個(gè)人的活動(dòng)、對(duì)話，只要能夠營(yíng)造出一種氛圍便是可以的。另外一點(diǎn)就是我們對(duì)于學(xué)生講故事、讀故事和表演故事的要求應(yīng)該是靈活把握的，這個(gè)講故事不是說老師把故事完完整整地給學(xué)生講，而是老師和學(xué)生一起根據(jù)圖片的提示，根據(jù)提供的音像材料理解故事，或者說是描述故事，這也叫講故事。

三、小學(xué)生英語(yǔ)課堂引進(jìn)故事教育的措施

如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，則勢(shì)必會(huì)降低低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事教育所帶來的快樂可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。故事教育就是所謂快樂教學(xué)正是基于“快樂”的理念，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，使全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展的教學(xué)，對(duì)提高低年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要讓低年級(jí)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓獨(dú)特的英語(yǔ)教育具體落實(shí)到語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，只有這樣才能大面積提高低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

通過故事教育讓他們形成起自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，只要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓他們建立起屬于自己的方式便是成功，努力營(yíng)造平等快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓故事教育完全融入小學(xué)教育課堂，便是實(shí)施故事教育的關(guān)鍵一步，如果能讓孩子們接受，能夠提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，便是一種好的教育，也會(huì)在不知不覺中融入課堂教育，這是故事教育邁出的關(guān)鍵一步。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開自己的體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。在教學(xué)過程中，成功的體驗(yàn)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動(dòng)力。因此故事教育能不能真正實(shí)行，一定要讓孩子體驗(yàn)到成功，老師也必須引領(lǐng)他們走進(jìn)故事，給他們鼓勵(lì)，讓他們知道通過故事教育他們水平提高了，那么他們的興趣自然而然就提高了。

四、結(jié)語(yǔ)

教師有必要將故事教育實(shí)施下去，在實(shí)施的同時(shí)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生說與聽的能力，英語(yǔ)需要記憶，關(guān)鍵還是單詞的記憶，不要讓故事教育只在于形式，要實(shí)實(shí)在在地提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們解決困難掃除障礙，盡量要讓全體成員都積極參與進(jìn)來。

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