摘 要：初中生正處于關(guān)鍵的青春期，其思維意識和思想觀念具有一定的叛逆性，這為初中班主任的管理工作加大了難度。特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，情況更為特殊，部分基礎(chǔ)設(shè)施不完善，難以真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，很多管理工作都需要班主任親力親為。本文主要針對初中班主任管理工作中的問題進行探討，同時制定有效的改進策略。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理； 改進策略；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G637 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-03-21

作者簡介：梅正國，男，中學(xué)一級教師，?？?，研究方向：學(xué)生自主管理。

一、初中班主任管理工作存在的主要問題

第一，管理理論知識匱乏。部分初中班主任的管理觀念比較落后，沒有充分突出學(xué)生的主體地位，一些管理手段并不符合學(xué)生的實際情況，也與素質(zhì)教育的要求相悖，無法有效促進他們的發(fā)展。第二，初中班主任的管理工作多而繁，加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校住校生較多，班主任需管理他們的生活與學(xué)習(xí)；而且初中生具有半成熟、半幼稚的心理特點，班主任的心理和生理工作強度較大，容易出現(xiàn)沖動或疲憊等現(xiàn)象，不利于管理工作的開展。第三，管理方法有待改進，初中生正處于身心快速發(fā)展時期，一些學(xué)生的團結(jié)性、自律性、自主性較差。而不少班主任在管理工作中使用的方法比較單一，處理事情的方式欠佳，導(dǎo)致管理工作難以有效實施。

二、有效改進初中班主任管理工作的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

從心理發(fā)展規(guī)律來看，初中生正處于青春叛逆期，心理比較脆弱和敏感，在這一階段同班主任之間的關(guān)系相當(dāng)微妙。在傳統(tǒng)的初中管理活動中，班主任都只有在學(xué)生面前樹立威信，讓他們怕自己，才能夠完善管理工作，才是一個合格的班主任。但是這種管理方式與管理觀念容易導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系越來越疏遠。因此，初中班主任要想提升管理工作的質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，堅持以人為本的原則，愛護和尊重學(xué)生，讓他們在內(nèi)心上接受和信任班主任。班主任不能將自己當(dāng)做管理者，將學(xué)生當(dāng)做被管理者，而是要使雙方處在平等的位置上，這樣才能夠促進師生關(guān)系的和諧。

2.多鼓勵，少批評學(xué)生

在初中教育階段，學(xué)生的獨立意識逐漸形成與發(fā)展，他們都渴望得到教師的認可與表揚。初中班主任在開展管理工作的過程中，不能因為學(xué)生犯錯或考試成績不理想就批評或指責(zé)他們。初中班主任在管理活動中應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，盡量多鼓勵和肯定他們，少一些批評與否定，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)或生活中的點滴進步，幫助其樹立自信。另外，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中來說，很多學(xué)生的家庭都存在家長外出打工現(xiàn)象，這部分學(xué)生更加需要班主任的關(guān)懷與管理。初中班主任在平常的管理中，應(yīng)多關(guān)注和了解他們的心理，及時與其溝通交流，管理好他們在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)與生活。

3.平等對待整體學(xué)生

初中班主任應(yīng)充分認識到學(xué)生的個體差異，在管理工作中不偏不倚、一視同仁，不能出現(xiàn)特殊化現(xiàn)象，要公平、公正、平等對待全體學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀還遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任在心理上難免會偏愛他們，但是并不能向其提供異于他人的權(quán)利與自由，否則容易導(dǎo)致這部分學(xué)生驕傲自大，產(chǎn)生自滿心理。對于學(xué)習(xí)成績一般又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任不能失去信心，而是要給予其更多的愛護與關(guān)心，多了解這部分學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)他們正確認識自己，并號召他們向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，積極改正自己的不足與缺點。

4.高度重視班風(fēng)建設(shè)

初中生極易受到周邊環(huán)境的影響，班主任在管理工作中應(yīng)高度重視班風(fēng)和班級文化的建設(shè)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境。初中班主任應(yīng)和學(xué)生一起制定班級管理標(biāo)準(zhǔn)，聽取他們的意見與建議，并認真貫徹，嚴格執(zhí)行；在組建班干部團隊時，不能只純粹考慮學(xué)生成績，還應(yīng)考慮到他們的責(zé)任意識和管理能力等，選擇一些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生成立班干部隊伍。同時，初中班主任可采用班干部自由選舉制和輪流制相結(jié)合的制度，爭取讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到管理中，讓他們充分感受到被認可與被信任的成就感。

在初中班主任管理工作中，班主任不僅需要考慮初中生的特殊性，還應(yīng)考慮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的特點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用科學(xué)合理的管理手段，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻：

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