張成明

摘 要： 隨著社會的發(fā)展和進步，數(shù)學在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，大到航天數(shù)值的計算，小到生活用品的計量，與人們生活息息相關(guān)，因此數(shù)學的學習引起了人們越來越多的重視。系統(tǒng)地學習數(shù)學就是在小學階段，小學不僅僅是學生積累基礎(chǔ)知識的時期，更是養(yǎng)成學生良好學習習慣的階段?；谶@些，要提高小學數(shù)學教學的效率，經(jīng)過作者長期探索與研究，總結(jié)了幾點加強小學數(shù)學教學效率的方法，并分別從影響小學數(shù)學教學效率的因素和提高小學數(shù)學教學效率的方法兩方面進行了論述，以求達到好的教學效果。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 數(shù)學教學 教學效率

隨著新課改的實行，不僅要求教師在專業(yè)素質(zhì)、教學方法等各方面進行一定的改進，而且對教師的教學效率提出了更進一步的挑戰(zhàn)?？v觀我國小學數(shù)學教學狀況，已經(jīng)有了非常明顯的改善，但是情況真的足夠樂觀嗎？答案是否定的，現(xiàn)在我國的小學數(shù)學教學過程中仍舊存在很多問題。小學生有著非常單純的思維和簡單的學習方法，這也對教師產(chǎn)生一定的壓力。因此，如何成功地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣？如何讓學生自主加入到數(shù)學學習中？如何利用科學合理的教學方法有效提高課堂教學效率？這些都是教師教學的重點。下面就讓我們一起分析一下。

一、影響小學數(shù)學課堂效率的原因

在多年來傳統(tǒng)教育的熏陶與引導(dǎo)下，小學數(shù)學的課堂氣氛顯得嚴肅且無趣，學生都難以跟隨老師的思路聽講與學習，造成這種情況的原因有很多，但最主要的有以下幾種。

1.教學方法古板老套。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，仿佛都是教師滔滔不絕地講課，學生在下邊奮筆疾書，然而，學生真的在精力集中地學習嗎？其實這樣的教學模式早就該淘汰了，既不利于學生對知識的學習，又不利于教學效率的提高。

就比如在講“圖形的認識”時，長方形、正方形、圓形，教師必須畫出來才能讓學生有更直觀的認識，若是單純地講解，恐怕達不到好的教學效果。

2.教師素質(zhì)不高。由于社會就業(yè)形勢的嚴峻，很多人為了圖個安穩(wěn)，選擇了教師這個職業(yè)，然而，他們真的是真心想要做好這個職業(yè)嗎？他們真的具備做合格教師的基本素質(zhì)嗎？這樣的想法是非常錯誤的，對學生也是非常不負責的。真正的小學數(shù)學教學并不是一件很簡單的事情，需要教師有足夠的精力和能力，如果不合格，對教學效率也有著巨大的影響。

3.教師不夠重視。教師在學生學習的過程中雖不是主體，但也起著舉足輕重的引導(dǎo)作用，因此教師的用心程度對學生有著不可比擬的影響。一個用心教導(dǎo)的教師教出來的學生大都不會差，而一名不重視學生學習的教師教出來的學生也不會好到哪兒去。

例如學習除法計算時，有除數(shù)和被除數(shù)，看似簡單，但對于小學生來說是很難一時理解的。如果教師不夠認真講一遍就帶過，那么學生很難掌握好這項知識，對于提高教學效率有著很大的負面影響。

二、加強小學數(shù)學教學效率的方法

魯迅曾說：“世界上本沒有路，走的人多了便成了路?！奔热辉谛W數(shù)學教學中存在問題，那么我們接下來要做的不是逃避問題或是繼續(xù)帶著問題走下去，而是迎著問題，找到科學合理的解決方法，解決問題。

1.理解學生，親近學生。和諧的師生關(guān)系是教學過程中一劑良好的調(diào)味料，不僅可以增進師生間的感情，和諧師生氛圍，還可以使學生通過教師對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而提高學習效率。因此，教師在教學過程中需要做的就是主動和學生打好關(guān)系，關(guān)心學生的生活、學習，理解學生、親近學生。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。所謂的創(chuàng)設(shè)情境就是把數(shù)學知識與故事情景相結(jié)合，通過情景演繹法將數(shù)學知識傳達給學生。例如應(yīng)用題的講解：“小明買了兩支鉛筆和三個作業(yè)本，小蘭買了三只鉛筆和兩塊橡皮，小紅買了兩塊橡皮和四個作業(yè)本，橡皮每塊五毛，鉛筆每支五毛，作業(yè)本每個一塊，問誰花的錢最多？”教師可以安排學生把題目演繹出來，找三名同學分別飾演，甲同學是2×0.5+3×1=4，乙同學是3×0.5+2×0.5=2.5，丙同學是2×0.5+4×1=5，答案是丙同學花錢最多。這種方法可以最大限度地讓學生參與到課堂中，充分激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，有效提高課堂教學效率。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。“毫無疑問，創(chuàng)造力是最重要的人力資源。沒有創(chuàng)造力，就沒有進步，我們會永遠重復(fù)同樣的模式。”——愛德華·波諾。由此可見創(chuàng)造力對于我們的種重要性，小學是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段，所以教師的另一大任務(wù)就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

例如分數(shù)、百分數(shù)和小數(shù)的互相改寫，分數(shù)先寫成假分數(shù)形式，在用分子除以分母就可以改寫成小數(shù)，小數(shù)的小數(shù)點往右移動兩位就可以改寫成百分數(shù)，而小數(shù)怎樣改寫成分數(shù)？百分數(shù)如何改寫成小數(shù)？分數(shù)如何改寫成百分數(shù)？教師在教學過程中應(yīng)該先講解前兩個，后三個問題就留給學生自己探索發(fā)現(xiàn)，不僅培養(yǎng)學生自己的創(chuàng)造力，還激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學效率。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力。學生是學習的主體，沒有人可以替代他們學習，教師只起輔助作用，所以最重要的就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們自愿加入到數(shù)學學習中，提高學習效率。

在學習四則運算法則時，給學生布置課前預(yù)習的作業(yè)，并在上課前五分鐘提問預(yù)習情況。比如加法——兩個加數(shù)可以互換，減法——減數(shù)和被減數(shù)不能互換，乘法——乘數(shù)可以互換，除法——除數(shù)和被除數(shù)不能互換等一系列法則，提前讓學生自學法則，通過提問檢測結(jié)果，這樣可以激勵學生自主學習，對提高教學效率也有好的影響。

5.組織數(shù)學活動，活躍氣氛。緊張的學習之余，活躍的課堂活動也是必不可少的，就像數(shù)學知識競賽、趣味數(shù)學搶答賽等，通過各種課堂活動活躍課堂氛圍，讓學生放松身心，同時對數(shù)學知識有更深刻的印象。對表現(xiàn)好的同學進行獎勵，表現(xiàn)不好的同學進行鼓勵，不放棄每個學生，也會激發(fā)學生的自尊心，促使他們更努力地學習，對提高教學效率有著非常有利的影響。

參考文獻：

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