李寒冬

摘 要： 本文通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法和理論分析法等研究方法，對高校體育教學(xué)改革過程中實施網(wǎng)球課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探討，界定了課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的基本內(nèi)涵，論述了該教學(xué)模式的基本特征，對該教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)組織與管理、教學(xué)方法選取和教學(xué)評價等框架程序內(nèi)容進(jìn)行了梳理，旨在為實施網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高校網(wǎng)球 課內(nèi)外一體化 教學(xué)模式 教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)球課程是高校體育課程開設(shè)范圍較廣的課程之一，在“終身體育觀”、“健康第一”等教學(xué)指導(dǎo)思想的指引下，網(wǎng)球課程對于培養(yǎng)學(xué)生的運動鍛煉習(xí)慣有重要的作用。隨著我國學(xué)校體育普遍推行“陽光體育運動”，學(xué)生紛紛“走出寢室，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場”，課外體育成為學(xué)生進(jìn)行鍛煉的重要陣地。針對學(xué)生普遍存在的“喜愛體育但不喜歡體育課”這一現(xiàn)狀，有必要將體育課堂與課外體育有機結(jié)合，尤其是對于網(wǎng)球課程這種受制于“場地器材設(shè)施生均不足，課時偏少”等問題的課程，更有必要將課外體育作為體育課堂的延伸和補充，將課內(nèi)與課外通過一定模式打通，構(gòu)建合理有效的“課外內(nèi)一體化”網(wǎng)球教學(xué)模式。

1.高校網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的特征解析

1.1課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

當(dāng)前我國推行的體育教學(xué)改革，一直圍繞教育目標(biāo)這個主線在實施，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的體育觀，怎樣培養(yǎng)，成為改革的關(guān)鍵。體育教學(xué)方式方法和教學(xué)模式改革是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)的根本所在。以體育課堂教學(xué)為本的高校體育已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，大學(xué)生的身心現(xiàn)狀和環(huán)境特征迫切需要一種更靈活多樣的體育教學(xué)模式。基于此，近年來對于體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探討眾多，達(dá)成共識的結(jié)果是增強了體育課堂效果，但對體育課堂的局限性進(jìn)行了剖析，構(gòu)筑課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式是目前高校體育學(xué)科存在的共同目標(biāo)。所謂體育課內(nèi)外一體化，就是在堅持體育教學(xué)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，有目的、有計劃、有組織地開展多種形式的課外體育活動，將課外體育活動納入體育課程考核評價體系，是課內(nèi)與課外有機結(jié)合的一種體育教學(xué)模式。

1.2課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的基本特征

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新之作，這種模式具備不同于課堂班級授課模式，具有明顯的自身特征：其一，這種模式要求課內(nèi)外的教學(xué)目標(biāo)要區(qū)分開，但必須圍繞促進(jìn)學(xué)生運動技能、體質(zhì)健康，身心和社會適應(yīng)全面發(fā)展的大目標(biāo)；其二，這種教學(xué)模式是以學(xué)生的主體，在整個環(huán)節(jié)中教師只是輔助的輔導(dǎo)作用，學(xué)生的自主積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵；其三，在該教學(xué)模式下，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，班級授課制轉(zhuǎn)化為小組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，教學(xué)方法由講授練習(xí)為主轉(zhuǎn)變成依托網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)與任務(wù)點完成結(jié)合的方法；其四，教學(xué)評價模式也發(fā)生變革，由以總結(jié)性評價為主過渡到形成性評價為主，將學(xué)生的平時學(xué)習(xí)狀況作為考核評價的重點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成作為評價的核心部分。

2.高校網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的程序模式

2.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置是完成教學(xué)的根本，課內(nèi)外一體化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置既要重視課內(nèi)，又要重視課外，從運動技能形成目標(biāo)、體質(zhì)健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)四個維度確立。

首先，課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)：（一）運動技能形成目標(biāo)：學(xué)習(xí)網(wǎng)球持拍方法、基本正反手擊球方法、發(fā)球方法（以下手發(fā)球為主）、網(wǎng)前截?fù)艏夹g(shù)。（二）體質(zhì)健康目標(biāo)：通過網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)達(dá)到鍛煉心肺機能、肌肉力量、全身柔韌性和靈敏性。（三）心理健康目標(biāo)：提高感知覺能力，觀察和記憶能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。（四）社會適應(yīng)目標(biāo)：能與教師互動合作，與同學(xué)團結(jié)合作，交流與溝通，形成良好的師生、生生之間的關(guān)系，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

其次，課外教學(xué)目標(biāo)：（一）運動技能形成目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)的基本技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課外作業(yè)的完成，進(jìn)一步熟練所學(xué)的技術(shù)。（二）體質(zhì)健康目標(biāo)：這一部分目標(biāo)在課外學(xué)習(xí)中一定要占主體，通過課后的大量練習(xí)鍛煉各方面的身體素質(zhì)，提高身體各機能能力。（三）心理健康目標(biāo)：與課內(nèi)一致。（四）社會適應(yīng)目標(biāo)：課外積極參與鍛煉，參加各種類別的網(wǎng)球社團和比賽活動，將自身很好地融入集體，敢于競爭，學(xué)會對抗，懂得合作。

另外，課外與課外目標(biāo)不是孤立存在的，是一脈相承、互相促進(jìn)、互相補充的。

2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇

在現(xiàn)有的課時限制和場地條件下，既往課堂教學(xué)只選取一些最基本的網(wǎng)球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采取課內(nèi)外一體化教學(xué)模式后，可以適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，將作為介紹性教學(xué)內(nèi)容的上手發(fā)球和截?fù)艏夹g(shù)納入教學(xué)體系，這些內(nèi)容重點延伸到課外進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

2.3教學(xué)組織形式和管理方法

實施課內(nèi)外一體化教學(xué)，教學(xué)組織和管理是關(guān)鍵。課內(nèi)教學(xué)組織以技術(shù)示范和答疑為重點，嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)安排教學(xué)，課外教學(xué)組織以完成作業(yè)任務(wù)量為主線，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體來實時監(jiān)控學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，課內(nèi)組織嚴(yán)謹(jǐn)，課外分散靈活。課內(nèi)教學(xué)組織時，以全班集體學(xué)習(xí)和分組討論為主，課外則以分組學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)為主，為了保證課內(nèi)外一體化能有序完成，教師在組織和管理時務(wù)必要對教學(xué)流程控制到位，充分發(fā)揮學(xué)生骨干在教學(xué)管理中的作用，有問題要及時反饋，及時修正。

2.4教學(xué)基本方法的確定

課內(nèi)教學(xué)還是以講解法、示范法為主，將分組練習(xí)等方法挪到課外去完成，課內(nèi)加大分組討論和糾錯的比例，課內(nèi)以教師主導(dǎo)為主線，以糾錯和答疑為主。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)法要滲透進(jìn)課程教學(xué)模式中，學(xué)生在課外充分利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過大量的練習(xí)鞏固技術(shù)。

2.5教學(xué)評價

教學(xué)評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性應(yīng)該是一種促進(jìn)，而不是簡單劃分學(xué)生技能等級的工具，因此，在課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中，加大課外學(xué)習(xí)評價的比重，將課外學(xué)習(xí)（翻轉(zhuǎn)課堂在線學(xué)習(xí)情況，課后完成作業(yè)情況，課后鍛煉情況等）占比為60%，課內(nèi)學(xué)習(xí)的總結(jié)性評價占比為40%。課外學(xué)習(xí)評價重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)參與度的評價，弱化競技能力的差異，這一評價模式能大大提升學(xué)生的課外鍛煉熱情，參與程度高了，對于網(wǎng)球的興趣慢慢就培養(yǎng)起來了。

3.高校網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的注意事項

課內(nèi)外一體化的網(wǎng)球教學(xué)，在高校還處在一個探索階段，在實施過程中會碰到一系列的問題，為了保證這一模式順利開展，必須注意以下幾點：首先，要明確課堂教學(xué)的核心地位，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱實施教學(xué)。另外，對于課外這一部分教學(xué)一定要加強管理和監(jiān)控，發(fā)揮課外體育的諸多優(yōu)點，其根本是保證這個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，針對各項問題要善于溝通和總結(jié)，把握教學(xué)模式創(chuàng)新的核心宗旨，一切工作核心要圍繞提高學(xué)生網(wǎng)球技能水平，促進(jìn)學(xué)生鍛煉養(yǎng)成和身心全面發(fā)展開展。

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