郁春蘭

摘 要：語文素養(yǎng)的提升能有效地幫助學(xué)生提高對語文的駕馭能力，同時(shí)還能切實(shí)提高學(xué)生的品德意志、審美能力、責(zé)任意識(shí)、鑒賞能力等。在中職語文教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先就要注意經(jīng)典美文閱讀對提升語文素養(yǎng)的價(jià)值，并適當(dāng)加大經(jīng)典美文閱讀教學(xué)的比重。經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的文學(xué)、文化、語言表達(dá)水平，同時(shí)還能豐富學(xué)生的精神世界，提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。對如何更好地開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng)，并使其能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典美文；閱讀活動(dòng)；中職語文；素養(yǎng)提升

就中職語文教學(xué)而言，教師不應(yīng)當(dāng)只將教學(xué)的視線局限在字、詞、句等基本語文知識(shí)的傳授上。為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和駕馭語言的能力，教師應(yīng)當(dāng)積極地將經(jīng)典美文引入教學(xué)的課堂，并進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、營造良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀教學(xué)中，常常存在這樣的問題，即留給學(xué)生的閱讀時(shí)間少，學(xué)生的閱讀能力弱。這些問題的出現(xiàn)極易導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)閱讀或是使閱讀教學(xué)的效果大大降低。因此，中職語文教師就應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營造良好的美文閱讀氛圍，讓學(xué)生在充滿閱讀氛圍的課堂中進(jìn)行閱讀，只有這樣，學(xué)生的閱讀興趣才能被激發(fā)。良好的閱讀氛圍首先需要讓中職學(xué)生有書可讀。即中職院校要加強(qiáng)對學(xué)校圖書館的建設(shè)，讓學(xué)生能夠有地方去借自己想看的經(jīng)典美文，讓學(xué)生能聚集在一起，在同樣的閱讀環(huán)境下進(jìn)行閱讀。同時(shí)為了營造出良好的閱讀氛圍，教師還可以在班級中建立圖書角，并讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理這個(gè)圖書角。這種方式，不僅為學(xué)生提供了可以閱讀的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生還能在教師的幫助和推薦下讀到好書，并在管理的過程中增強(qiáng)自己的責(zé)任感，進(jìn)而提高學(xué)生自己的語文閱讀素養(yǎng)，通過對經(jīng)典美文的閱讀，使學(xué)生能更好地了解各地的風(fēng)俗人情，獲取風(fēng)貌背后有趣的人文故事。

二、教授多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀方法的傳授是提高學(xué)生閱讀能力、提升閱讀教學(xué)課堂質(zhì)量的重要手段。在中職閱讀教學(xué)中，學(xué)生不喜歡閱讀的最重要的一個(gè)原因就是不會(huì)閱讀。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)時(shí)，首先要做的就是教給學(xué)生閱讀的方法。（1）教師可以讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典美文時(shí)先了解和記憶一些相互關(guān)聯(lián)的信息，例如經(jīng)典美文的寫作背景、作者生平、文章中主要的故事內(nèi)容、表達(dá)的思想與情感等，當(dāng)學(xué)生將這些問題弄清楚的時(shí)候，就能對文章有一個(gè)大概的了解。（2）教師進(jìn)行示范性閱讀。經(jīng)典美文所表達(dá)的感情，通常都是通過語氣表達(dá)出來的，這時(shí)教師就可以先進(jìn)行示范性質(zhì)的朗讀，幫助學(xué)生初步理解文章的感情基調(diào)，并正確引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方式，為學(xué)生接下來的閱讀做好鋪墊。（3）對學(xué)生的實(shí)際閱讀進(jìn)行考核和評價(jià)，首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我朗讀，并對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行分組評比，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師還要對學(xué)生的閱讀評價(jià)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。例如讓評價(jià)結(jié)果差的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典美文的抄寫，在一定程度上，抄寫文章可以有效提高學(xué)生對文章的熟悉度，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

興趣是最好的老師。就中職學(xué)生而言，他們對書籍的選擇還不是很理性，相比較枯燥乏味的課文，他們更喜歡故事性強(qiáng)的課文讀物，當(dāng)然，這些課文讀物和經(jīng)典美文所起到的效果是不能相提并論的，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)典美文的價(jià)值，教師就應(yīng)當(dāng)采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)對策，提高學(xué)生的閱讀興趣。首先，開展經(jīng)典美文閱讀討論主題班會(huì)。教師可以在班會(huì)上將時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為這場主題班會(huì)的主人，當(dāng)學(xué)生在看到有那么多人與自己有相同感受的時(shí)候，就會(huì)自然而然地與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高自己閱讀經(jīng)典美文的興趣，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行感悟交流的過程中，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。其次，運(yùn)用多媒體閱讀。書本是死的，但是閱讀是活的。在閱讀教學(xué)的過程中，教師為了提高學(xué)生的閱讀興趣，就可以借助多媒體為學(xué)生展示與所閱讀的經(jīng)典美文相關(guān)的視頻、文字、圖片等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和閱讀積極性，打開學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的中職語文素養(yǎng)。

總而言之，開展經(jīng)典美文閱讀教學(xué)對中職語文教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。對學(xué)生而言，經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)有助于提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，即提高學(xué)生的語言、文化以及文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在閱讀的過程中要不斷地豐富自己、鍛煉自己。作為一名合格的中職語文教師，就應(yīng)該積極地在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂的閱讀教學(xué)，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑞雪.開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)[J]. 考試周刊，2014（29）：38.

編輯 薛直艷