劉權(quán)

摘 要： 閱讀是人類(lèi)的一個(gè)全新而重要的生活領(lǐng)域，閱讀的重要性是有目共睹的。在教育領(lǐng)域中，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高自身的綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)和指導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的延伸，還能有效地通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生深入地理解語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力，在啟迪學(xué)生的同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅信念和優(yōu)秀品質(zhì)打好基礎(chǔ)。本文以如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、讓閱讀成為學(xué)生的心靈雞湯為主要內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中閱讀 閱讀環(huán)境 閱讀方法 閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科借其豐厚的文化修養(yǎng)及內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。在初中階段，學(xué)生閱讀的每一本書(shū)、學(xué)過(guò)的每一篇課文都有可能對(duì)其產(chǎn)生巨大的影響，甚至?xí)Q定學(xué)生人生價(jià)值的取向、審美觀念和文化胸襟的形成等。廣泛閱讀，能幫助學(xué)生從書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)真善美，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視閱讀的重要性，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生安于閱讀

良好的閱讀環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地閱讀。在我國(guó)的教育領(lǐng)域，教師為了更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的發(fā)展，往往會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造適合閱讀的閱讀環(huán)境。如建立一個(gè)閱讀圖書(shū)角、開(kāi)放學(xué)校的閱覽室、制作網(wǎng)絡(luò)閱讀網(wǎng)站等，都是行之有效的手段。為了使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，教師就要努力地開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教學(xué)資源，努力地使學(xué)生的身邊有自己喜歡的并適合他們成長(zhǎng)發(fā)展的書(shū)籍資源，讓每個(gè)學(xué)生都能參與閱讀。例如圖書(shū)角的建設(shè)，教師可以讓學(xué)生自己管理，讓班長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍登記造冊(cè)，讓每個(gè)學(xué)生分期管理書(shū)籍的借閱情況，這種自主創(chuàng)建和管理的圖書(shū)角不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，更可以讓學(xué)生在管理過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。又如制作網(wǎng)絡(luò)閱讀網(wǎng)站，在現(xiàn)如今這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，人們變得越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，同樣的，網(wǎng)絡(luò)回饋給人們的資源變得越來(lái)越多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的閱讀途徑拓寬了，閱讀的資源更豐富。網(wǎng)上閱讀能有效地將課本的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，為閱讀增加時(shí)代氣息。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)中，最有價(jià)值的閱讀知識(shí)便是關(guān)于閱讀方法的知識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、結(jié)合學(xué)生閱讀的書(shū)籍的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理發(fā)展階段等，教給學(xué)生一些適合閱讀方法，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀，進(jìn)而提高自己的閱讀水平、語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先是速讀閱讀法。這種方法就是讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中做到一目十行，對(duì)閱讀的文章進(jìn)行快速了解和消化，花最少的時(shí)間獲取最多的信息，這種方法常用在閱讀雜志、報(bào)刊中。其次是精讀閱讀法。精讀閱讀法是要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做到一字一句地閱讀，由表及里，深思熟讀。像是一些優(yōu)秀的散文、課本輔助讀物、古詩(shī)詞等，就需要學(xué)生用精讀閱讀法精讀。同樣的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以用這些作品指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生做到邊讀、邊想、邊記。再次選讀閱讀法。選讀閱讀法一般是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及需求，讓學(xué)生有選擇地閱讀，以求學(xué)以致用。最后批注閱讀法。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，將文章中有用的字、詞、句摘抄下來(lái)，或是對(duì)一些重點(diǎn)或是難點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)記、作注釋、寫(xiě)心得等，用自身的知識(shí)與閱歷審視和評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容，真正做到讀與思與寫(xiě)的結(jié)合，以此提高閱讀能力。文皆不同，各具特色，在閱讀時(shí)學(xué)生要做到因文而異，選取適合自己的閱讀方式進(jìn)行閱讀，將文章讀“深”，讓閱讀真正成為能夠滋養(yǎng)自己的心靈雞湯。

三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，初中生正處在活潑好動(dòng)的發(fā)展期，缺少閱讀的毅力，學(xué)生在堅(jiān)持這樣一個(gè)需要大量時(shí)間和堅(jiān)持精神的閱讀活動(dòng)就變得比較困難。這就需要教師改變“閱讀”，開(kāi)展豐富有趣的閱讀活動(dòng)，讓閱讀變得生動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。首先，進(jìn)行閱讀成果展示。在閱讀教學(xué)中，教師可以適時(shí)地開(kāi)展一些閱讀交流會(huì)，像是美文感悟交流會(huì)、故事內(nèi)涵大講壇、讀書(shū)心得交流主體會(huì)等，而且為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還可以在成果展示中設(shè)置一些優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀興趣、增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在交流過(guò)程中，對(duì)各自閱讀的書(shū)籍有更深入的了解，真正做到讓閱讀成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯。其次，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。適當(dāng)?shù)谋荣?，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀積極性有巨大的作用。學(xué)生在閱讀競(jìng)賽中為了不讓自己落后而變得更積極，在無(wú)形中發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛力，讓學(xué)生獲得成功的滿足，進(jìn)而提高閱讀興趣、閱讀積極性。再次，走入生活。閱讀是不受局限的，課外閱讀與課內(nèi)閱讀的結(jié)合能夠切實(shí)地幫助學(xué)生感悟書(shū)籍所要表達(dá)的深刻含義，將閱讀與生活相結(jié)合，將閱讀與社會(huì)相融合，可以使學(xué)生構(gòu)建自己的閱讀世界、形成自己的閱讀方式，找到適合自己的閱讀內(nèi)容，進(jìn)而使閱讀變得事半功倍。

總而言之，閱讀需要學(xué)生用一生堅(jiān)持。時(shí)代在進(jìn)步，閱讀要做到與時(shí)俱進(jìn)，為了追趕時(shí)代的步伐，語(yǔ)文閱讀要走出課堂。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生真正做到安于閱讀、會(huì)閱讀、樂(lè)于閱讀，在閱讀中儲(chǔ)備知識(shí)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)真理，并在閱讀中不斷提高綜合素質(zhì)，真正讓閱讀成為滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑霞.讓閱讀成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016，03：40.

[2]姬紅權(quán).讓閱讀成為學(xué)生的“心靈雞湯”[J].作文成功之路（中），2015，04：52.

[3]黃莉萍.讓經(jīng)典成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯[J].文學(xué)教育（下），2012，04：136-137.