陳芳

摘 要： 新課標(biāo)要求在日常的教育教學(xué)中充分重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)探究能力，教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用主題探究教學(xué)模式，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 主題探究 教學(xué)模式

所謂的初中數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式是指在日常的教育教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一定的主題，讓學(xué)生針對(duì)主題進(jìn)行相關(guān)的深入研究的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在主題探究性教學(xué)中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生在主題探究學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。下文針對(duì)初中數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)探究。

一、開展主題探究性學(xué)習(xí)的重要意義

就初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其本身是一門偏向研究的學(xué)科，有一定的難度。在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了更好地降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也教授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。在運(yùn)用初中數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有更深層次的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用初中數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式的措施

新課標(biāo)要求在日常教育教學(xué)中充分重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)探究能力，教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用主題探究的教學(xué)模式。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在日常的初中數(shù)學(xué)主題探究性教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生自身的特征。為讓學(xué)生更積極充分地深入到主題探究性學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題情景，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行主題探究性學(xué)習(xí)。

同樣，在初中數(shù)學(xué)主題探究性學(xué)習(xí)中，教師還可以采用設(shè)置疑問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在課前或者課中設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行主題探究學(xué)習(xí)找出最終的答案，當(dāng)然，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題設(shè)置的深度和難度。

例如：在初中幾何“圓”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了驗(yàn)證圓的性質(zhì)時(shí)，教師可以給學(xué)生提出幾個(gè)疑問(wèn)，讓學(xué)生能夠帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠全身心地投入到初中數(shù)學(xué)主題探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

在日常的初中數(shù)學(xué)主題探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，因?yàn)椋骄啃詫W(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)其自身的實(shí)際探究活動(dòng)才能取得好的效果，因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生各自負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，共同完成探究活動(dòng)。同樣的，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行確定探究性學(xué)習(xí)的主題，通過(guò)進(jìn)行具體的探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，除此之外，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)主題探究性教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該重視教師與學(xué)生之間的合作，讓師生間進(jìn)行平等的交流溝通，同時(shí)教師也可以在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如：教師可以運(yùn)用一些與學(xué)生的日常生活相近的話題，諸如：買東西一類的，組織同學(xué)以春節(jié)或者是元旦布置教室為主題進(jìn)行物資采購(gòu)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買方案，挑選最佳方案，以小組合作學(xué)習(xí)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3.選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}探究性學(xué)習(xí)方法。

在初中數(shù)學(xué)主題探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)的類別是不同的，因此要想取得良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)類型的選擇，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都適合進(jìn)行主題探究性學(xué)習(xí)，例如：在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到公理、定理之類的內(nèi)容，這一系列內(nèi)容則不適合運(yùn)用主題探究性學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)這一類知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，若達(dá)不到效果，則可以考慮采用演繹推理的教學(xué)方式。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求極高，因此在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行變革，多采用主題探究性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)探究能力及自學(xué)能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)諸如此類的教學(xué)方法，還能夠讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的想象能力和創(chuàng)造能力。

4.進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到更多的探究性實(shí)踐活動(dòng)中，例如：教學(xué)內(nèi)容中有許多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師可以學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。同樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要重視探究性實(shí)踐活動(dòng)的開展，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使得數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以此更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，諸如：教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的具體的生活情境，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生用更規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)題的解決，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的直觀認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師可以將其向抽象的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用主題探究性教學(xué)方法，是時(shí)代的需求，而通過(guò)主題探究性教學(xué)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，最終達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)合作教學(xué)、選取恰當(dāng)?shù)闹黝}探究的學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)綜合型人才。

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