葛靜

【摘要】伴隨著國(guó)家的發(fā)展壯大，越來(lái)越與國(guó)際接軌，英語(yǔ)教學(xué)成為教育的重點(diǎn)學(xué)科。高中英語(yǔ)教育更是在教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要的地位。但由于不同的歷史文化，在對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，存在教學(xué)方法的局限。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)沿用傳統(tǒng)文學(xué)教育的方式，大多數(shù)是灌輸式的教育。這種教育方式，讓知識(shí)脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏實(shí)用性。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，更多的將英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐傳授給學(xué)生，為打造精致課堂奠定基礎(chǔ)，這也是讓高中英語(yǔ)教學(xué)更好的具備有效性的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)踐 高中英語(yǔ) 精致課堂

高中英語(yǔ)教育是目前教育結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，備受關(guān)注。新的教學(xué)意義不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)，而更看重運(yùn)用知識(shí)。而知識(shí)的運(yùn)用往往是在不斷的實(shí)踐過(guò)程中的積累。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就應(yīng)該意識(shí)到，英語(yǔ)來(lái)源于生活，也是為了生活去服務(wù)的。首先學(xué)生樹(shù)立這樣的思想觀念之后，教師才能通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式將英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐解釋給學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)的課堂實(shí)踐，達(dá)到有效的高中英語(yǔ)教學(xué)。那么，如何運(yùn)用生活實(shí)踐打造精致課堂，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要師生的共同努力。

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)需要汲取生活火花的原因

目前的英語(yǔ)教學(xué)還是處在傳統(tǒng)的角度去運(yùn)作，在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的缺陷。比如，不能很好的與國(guó)際接軌，或者讓學(xué)生成為“啞巴英語(yǔ)”的載體。大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)便接觸到了英語(yǔ)，但是大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)為了高考，往往消極被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的激情，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)除了備考沒(méi)有他用。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓他們?cè)谏钪胁辉敢饣蛘吆苌傧氲綄⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用于自己的生活，這也是英語(yǔ)教學(xué)的一種缺失。

除此之外，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只是照本宣科，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)宣講一下，沒(méi)有深入的講解背景知識(shí)?；蛘呗?lián)系生活告訴學(xué)生如何將這一知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在生活中。比如，在見(jiàn)面問(wèn)候方面，什么時(shí)候應(yīng)該說(shuō)“how are you？”，什么時(shí)候用“whats up？”。這些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話對(duì)于一些課堂來(lái)說(shuō)還是比較陌生。高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常圍繞著高考來(lái)進(jìn)行，教師往往交給學(xué)生的都是考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、固定搭配等等結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，但這些內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌。這種方式或許可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的考試人才，但在實(shí)際有效性方面卻充滿著未知。

二、如何實(shí)現(xiàn)精致英語(yǔ)課堂

實(shí)現(xiàn)精致英語(yǔ)課堂，首先，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只能輔導(dǎo)和加以引導(dǎo)。在英語(yǔ)課堂上，要讓學(xué)生理解到，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是為了備考，更多是為了個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。從現(xiàn)在的國(guó)際局勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面去分析，讓學(xué)生自己覺(jué)醒到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師才能更好的去將知識(shí)傳授給學(xué)生。

教師是課堂上的第二主人公，往往起著關(guān)鍵性的作用。教師在講解每一堂課之前都應(yīng)該認(rèn)真了解其背景知識(shí)，將知識(shí)回歸到實(shí)踐中去。比如在講解課文“Life in the future”，可以在課堂上讓學(xué)生們用英語(yǔ)相互討論自己對(duì)自己未來(lái)生活的暢想，然后在課堂上向大家分享出來(lái)。這樣，學(xué)生在討論中會(huì)利用課本上的語(yǔ)法、搭配、詞匯去組織自己的語(yǔ)言，這樣既幫助學(xué)生去記住了這些知識(shí)點(diǎn)有促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

通過(guò)學(xué)生和教師共同努力，營(yíng)造一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師更多是學(xué)生的朋友和指導(dǎo)，教師不要將自己定位成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生也不能養(yǎng)成追隨的習(xí)慣。只有學(xué)生和教師的定位明確，才能將英語(yǔ)課堂打造成活學(xué)活用的精致課堂。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體策略

在實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的過(guò)程中，首先，教師必須要實(shí)現(xiàn)理清教材的整體脈絡(luò)，按部就班進(jìn)行講解。對(duì)教材整體的把握是教師更好教學(xué)的基礎(chǔ)。

高中英語(yǔ)教學(xué)要拋開(kāi)應(yīng)試的目的追求有效性，教師就要明確課本上的難易點(diǎn)，將這些問(wèn)題點(diǎn)分類歸納出來(lái)，不是所有的知識(shí)學(xué)生都應(yīng)該掌握的，學(xué)生只需要掌握最具實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)就可以了，那么教師在將知識(shí)點(diǎn)歸納出來(lái)之后，結(jié)合實(shí)際生活，闡釋教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主的聯(lián)系生活去思考、運(yùn)用，然后掌握，不斷幫助學(xué)生去樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)被廣泛運(yùn)用，多媒體設(shè)備成為課堂的新寵。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，比如上文提高的“My future”這一章的學(xué)習(xí)，教師可以放映一些未來(lái)感的動(dòng)畫(huà)視頻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行暢想，也可以播放一些關(guān)于未來(lái)的分享，讓學(xué)生在別人的分享中去尋找自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，媒體設(shè)備知識(shí)一個(gè)調(diào)節(jié)課堂氣氛的工具，教師在選擇內(nèi)容的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其有效性。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在這樣一個(gè)探索過(guò)程中，教師也在不斷更新發(fā)展自己。為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更多的將知識(shí)通過(guò)實(shí)際生活教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中隨處都能運(yùn)用到英語(yǔ)，英語(yǔ)的有效性體現(xiàn)在生活中的運(yùn)用。相信有實(shí)際生活的滋養(yǎng)，在未來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)工作者們能成功打造精致的教學(xué)課堂，讓高中英語(yǔ)教學(xué)的意義更加豐富，讓英語(yǔ)有效的幫助學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春霞.高中英語(yǔ)語(yǔ)法生態(tài)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（06）.