劉琢湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式的探索

劉琢
湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步，科技發(fā)展，語(yǔ)言交流變的尤為重要。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言在我們平時(shí)的生活工作、交流學(xué)習(xí)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。如何在項(xiàng)目教學(xué)的視角下對(duì)高職公共英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式的探索成為我們的教育工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)；職場(chǎng)英語(yǔ)；雙層交叉

課題成果:本文系課題XJK014YYB041《項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)的雙層價(jià)差課程體系改革與建構(gòu)》研究成果。

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高水準(zhǔn)的工作交流中對(duì)高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)能力要求更為嚴(yán)格，不能只局限在書(shū)本上，高成績(jī)、低交際成為目前高職院校在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的一種現(xiàn)狀。只注重英語(yǔ)的基礎(chǔ)考試成績(jī)，往往忽略了關(guān)鍵的交際能力，理論與實(shí)際形成真空地帶，跟不上節(jié)奏，是現(xiàn)在高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。

一、高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

我們對(duì)某地大學(xué)城的某一高校學(xué)生走訪調(diào)查、聽(tīng)課問(wèn)卷等，結(jié)果大致分為三種：第一種是底子薄，厭煩學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)；第二種是厭煩學(xué)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo)；第三種是基礎(chǔ)好，有積極性有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是總體不到九成的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是本著能過(guò)級(jí)為主要目的的，對(duì)未來(lái)工作沒(méi)有明確的認(rèn)知。

有學(xué)生的地方就有老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，作為園丁的老師的教育方法模式也急需改革改進(jìn)。只注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，忽略職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力的重要性，對(duì)學(xué)生的從職道路會(huì)產(chǎn)生很大障礙。從老師自身也好，從周圍的學(xué)習(xí)氛圍也罷，如果都無(wú)法認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)英語(yǔ)對(duì)工作交流的重要性，那么把高職公共英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)相結(jié)合就成為一句空談。

二、高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)交叉教學(xué)的必要性

隨著日常工作中，國(guó)際交流的日益增多，英語(yǔ)的普及化，作為溝通的樞紐，重要性不言而喻。既然重要那么相關(guān)要求也會(huì)隨之增高，一般普通崗位的從業(yè)工作者在相關(guān)領(lǐng)域的日常英語(yǔ)交流語(yǔ)言是必備條件，而更高崗位的標(biāo)準(zhǔn)則更為嚴(yán)格。從目前高校的英語(yǔ)教育時(shí)間安排來(lái)看，學(xué)時(shí)不達(dá)標(biāo)，不能滿足高職公共英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)結(jié)合時(shí)間的條件，語(yǔ)言就是要多說(shuō)，專門(mén)學(xué)時(shí)都不滿足，試問(wèn)在課余時(shí)間有多少人會(huì)去說(shuō)。因此，在專門(mén)的學(xué)時(shí)里對(duì)高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，將會(huì)把高校畢業(yè)生在職場(chǎng)中就業(yè)的綜合能力提高新臺(tái)階。

三、高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式的探索

1.雙層交叉教學(xué)模式的含義

項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式是指在規(guī)定的專門(mén)課時(shí)時(shí)限內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)的不同需求，在老師的指導(dǎo)下,將職場(chǎng)英語(yǔ)高效的與高職公共英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。詳細(xì)來(lái)講，高職公共英語(yǔ)主要是對(duì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)為主的拼寫(xiě)與閱讀能力的學(xué)習(xí)，所涉及的內(nèi)容都是以圍繞學(xué)生的校園、家庭、科技等一些官方陳述的一般題材。翻譯、閱讀、寫(xiě)作則是日常生活當(dāng)中的海報(bào)、郵件、通知、廣告等等，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)專業(yè)的意思。教學(xué)的目的是為了讓在校學(xué)生在所能就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域中的英語(yǔ)交際能力增強(qiáng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，品質(zhì)道德，為學(xué)生在離開(kāi)校園，融入社會(huì)在未來(lái)職業(yè)當(dāng)中起到積極向上的推動(dòng)作用。例如，此高校是醫(yī)護(hù)專業(yè)，那么護(hù)士在于病人整個(gè)的交流過(guò)程中，英語(yǔ)交際就不可避免，如果交際能力增強(qiáng)就會(huì)大大減少在溝通當(dāng)中產(chǎn)生不必要的麻煩。

2.實(shí)踐雙層交叉教學(xué)模式的實(shí)施方法

為了提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，為日后滿足職場(chǎng)需求做足準(zhǔn)備，實(shí)踐學(xué)以致用才是真正的王道。在設(shè)立公共英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)的同時(shí)，應(yīng)把”基礎(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合“作為指導(dǎo)方針，也就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)也要涵蓋與職場(chǎng)英語(yǔ)結(jié)合的能力，讓公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中靈活安排，根據(jù)專業(yè)的需求，在安排公共英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，把職場(chǎng)英語(yǔ)的社會(huì)元素充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣雙層交叉的教學(xué)才能讓學(xué)生真正的理論與實(shí)際相結(jié)合，校園與職場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

四、高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.目的性

項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)的目的就是在學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的同時(shí)，以職場(chǎng)英語(yǔ)為方向，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流語(yǔ)言的溝通能力，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生在未來(lái)從職走向社會(huì)的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)用性強(qiáng)的職場(chǎng)英語(yǔ)，例如，增加簽訂合同、預(yù)算報(bào)價(jià)、訴訟請(qǐng)求等等與我們平時(shí)息息相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容。

2.針對(duì)性

項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)體現(xiàn)的專業(yè)性就是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求從實(shí)際出發(fā)，專門(mén)制定和學(xué)生專業(yè)入職相關(guān)職業(yè)崗位英語(yǔ)交際技能的著重培養(yǎng)。可以通過(guò)模擬職場(chǎng)訓(xùn)練，選與專業(yè)相關(guān)針對(duì)性強(qiáng)的題材來(lái)增強(qiáng)學(xué)生入職前的綜合能力素養(yǎng)。例如，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)閱讀對(duì)進(jìn)口設(shè)備的說(shuō)明書(shū)來(lái)拉近對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知；醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生可以增加醫(yī)患之間的英語(yǔ)情景對(duì)話以及閱讀藥品說(shuō)明書(shū)、分析進(jìn)口藥品用藥指導(dǎo)等來(lái)促進(jìn)未來(lái)從職的綜合能力。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)的改革創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力人才的需求，職場(chǎng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，“紙上談兵”的方法是不可取的。只有在高職公共英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)完美的無(wú)縫對(duì)接了、理論與實(shí)際接軌了，才能制定出完美的教學(xué)方案，讓學(xué)生自身在職場(chǎng)學(xué)以致用，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)突出的優(yōu)秀人才，更好的服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)。

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