高職公共英語(yǔ)
- 課程思政視域下高職公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
三課堂”高職公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)建構(gòu)高職公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況，以期提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0720?引言習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話明確了高校每門(mén)課程都應(yīng)具備育人功能、承擔(dān)育人職責(zé)。2020年1
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年1期2024-01-27
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)策略探討
要：在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，為使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，靈活地應(yīng)對(duì)在后續(xù)工作崗位英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用時(shí)存在的各種問(wèn)題，在教學(xué)中，教師要以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)創(chuàng)全新的課堂教學(xué)模式，將課堂改革落實(shí)到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠得到有效強(qiáng)化，凸顯職業(yè)能力培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的利用價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；高職公共英語(yǔ)；教學(xué)研究作者簡(jiǎn)介：王瑞（1979.10-），女，甘肅平?jīng)鋈?，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職公共英
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于“崗課賽證”的 高職公共英語(yǔ)班內(nèi)分層教學(xué)的思考
念、提升高職公共英語(yǔ)教學(xué)效果，從高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，以問(wèn)題思考為切入點(diǎn)，對(duì)班內(nèi)分層教學(xué)形式和教學(xué)路徑等方面進(jìn)行深入思考。關(guān)鍵詞：“崗課賽證”融通；班內(nèi)分層教學(xué)；高職公共英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：佘佼嶼，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。在高職教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，如何提升高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)職業(yè)教育的屬性，是每位高職公共英語(yǔ)教師面臨的重要課題。高職公共英語(yǔ)不僅要體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，另一方面也要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。因此，針對(duì)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式探索
涵，對(duì)在高職公共英語(yǔ)課堂實(shí)施課程思政的可行性進(jìn)行了分析，并基于高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀，探索了高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式，一方面希望能給同領(lǐng)域的研究者提供一些借鑒，另一方面希望能促進(jìn)高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式的變革，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)模式；教學(xué)現(xiàn)狀作者簡(jiǎn)介：劉欣，黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院。依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，高校應(yīng)將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課
校園英語(yǔ)·上旬 2023年7期2023-12-28
- 新媒體時(shí)代提升高職公共英語(yǔ)教師教學(xué)能力的路徑探析
作為開(kāi)展高職公共英語(yǔ)教學(xué)工作的核心要素，教師的教學(xué)能力直接影響甚至決定著課程的教學(xué)質(zhì)量與育人效果。受傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的遺留影響，高職公共英語(yǔ)教師的教學(xué)能力始終得不到顯著提升，阻礙著高職公共英語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制的全面優(yōu)化。而新媒體時(shí)代的到來(lái)為高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了前所未有的機(jī)會(huì)。在新媒體環(huán)境下，提升高職公共英語(yǔ)教師的教學(xué)能力對(duì)于強(qiáng)化學(xué)科育人效能、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。然而，高職公共英語(yǔ)教師教學(xué)能力的提升也面臨著教學(xué)理念陳舊落
新聞研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-11
- “三教”改革背景下高職英語(yǔ)教改創(chuàng)新實(shí)踐探究
基于當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，文章圍繞“三教”問(wèn)題進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教改實(shí)踐探究，落實(shí)高職公共英語(yǔ)的“三教”改革任務(wù)。關(guān)鍵詞：“三教”改革 高職公共英語(yǔ) 創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：F016.3；G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）03-174-03當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，國(guó)家對(duì)技術(shù)、技能人才的需求日益增長(zhǎng)，職業(yè)教育的重要性越來(lái)越明顯。2019年2月國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，即“職教20條”，方案要求職
經(jīng)濟(jì)師 2023年3期2023-05-30
- 跨文化交際視角下高職公共英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)探究
際視角下高職公共英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)展開(kāi)分析與探討。關(guān)鍵詞：跨文化交際；高職公共英語(yǔ)；教學(xué)建設(shè)作者簡(jiǎn)介：趙曉（1987.06-），女，廣東肇慶人，肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人文學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)課程思政教學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度高等教育研究課題“粵港澳大灣區(qū)高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21GQN39）；肇慶市科技局2020肇慶市科技創(chuàng)新課題“高職公共英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建文化育人體系
校園英語(yǔ)·下旬 2022年9期2022-11-07
- 學(xué)習(xí)需求理論下“高職公共英語(yǔ)”在線課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)
基地，“高職公共英語(yǔ)”課程理應(yīng)承擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中要有意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。學(xué)習(xí)需求理論是外語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施的前提與基礎(chǔ)，借助學(xué)習(xí)需求分析理論，不僅能夠了解“高職公共英語(yǔ)”學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，還能夠結(jié)合國(guó)家人才培養(yǎng)的需求，更好地為課程思政服務(wù)。對(duì)“高職公共英語(yǔ)”在線課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行初步探索，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中如何有效融入課程思政元素提供教學(xué)設(shè)計(jì)方案。[關(guān)鍵詞] 高職公共英語(yǔ);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)[基金項(xiàng)目] 2020年度長(zhǎng)沙航空職
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 課程思政融入高職公共英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)探析
摘 要：高職公共英語(yǔ)課程是高職院校的主要公共必修課之一，它受眾廣泛，是實(shí)施課程思政的重要陣地，高職公共英語(yǔ)教師要承擔(dān)起課程思政教育的重?fù)?dān)。關(guān)鍵詞：課程思政;高職公共英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：伊留芳（1983-），女，杭州人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教育學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系2021年浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招標(biāo)項(xiàng)目“‘雙高計(jì)劃背景下高職公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21ZB07），2021年度浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系中行業(yè)英語(yǔ)的教改研究
關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ);教育改革探究一、研究高職行業(yè)英語(yǔ)教育改革的必要性（一）完善高職英語(yǔ)教育體系的關(guān)鍵職業(yè)教育主要是為社會(huì)輸送有較強(qiáng)職業(yè)能力、一定職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，但是一些高職院校教育體系主要是結(jié)合高校教育來(lái)設(shè)計(jì)的，這并不符合高職院校學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生專業(yè)，圍繞其就業(yè)需求、能力發(fā)展等開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的發(fā)展，切實(shí)深化行業(yè)英語(yǔ)教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- ESP視角下高職公共英語(yǔ)模塊教學(xué)研究
文分析了高職公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和新課標(biāo)要求，筆者提出了適合高職院校的公共英語(yǔ)模塊教學(xué)的模式。通過(guò)實(shí)例法，結(jié)合新能源裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以“Environment&Energy”為教學(xué)案例，分析了該模式下課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師資組建、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了創(chuàng)新建議。關(guān)鍵詞：ESP;高職公共英語(yǔ);模塊教學(xué)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教 20 條）開(kāi)篇提出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的
校園英語(yǔ)·月末 2022年6期2022-05-30
- 教學(xué)能力大賽視域下高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究
以此構(gòu)建高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)能力大賽;高職公共英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)作為“三教改革”的重要抓手，全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽是提升教師素質(zhì)的重要平臺(tái)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段的載體。高職公共英語(yǔ)作為高職院校非英語(yǔ)類專業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，一般分三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，共180～200課時(shí)。目前，高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)模式以課堂為主，教師主講。如何從以學(xué)生為中心的教學(xué)視角出發(fā)，重構(gòu)課堂內(nèi)容，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等科學(xué)合理的教學(xué)方法與信息化教學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2022年8期2022-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用手機(jī)App革新高職公共英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
版）》對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，在諸多方面需要有所改變。作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要反饋方式之一，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)O(shè)計(jì)形式和評(píng)價(jià)方式。本文主要探析如何運(yùn)用手機(jī)App對(duì)高職公共英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行革新。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);評(píng)價(jià);變革;手機(jī)網(wǎng)絡(luò);App作者簡(jiǎn)介：劉曉敏（1982.02-） ，女，福建福安人，寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師， 碩士。近年來(lái)，高職院校英語(yǔ)課程的學(xué)分在壓縮，課時(shí)也有所減少。高職英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)課后作業(yè)加以重視，借助其彌補(bǔ)課時(shí)的不
校園英語(yǔ)·上旬 2022年4期2022-05-17
- 新課標(biāo)視角下高職公共英語(yǔ) 課程思政教學(xué)路徑探索
度契合。高職公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以課程內(nèi)容為載體，將課程思政的內(nèi)容融入日常教學(xué)之中。通過(guò)拓寬題材的廣度、發(fā)掘知識(shí)的深度、提升內(nèi)容的溫度，充分發(fā)掘教學(xué)中的思政元素并在教學(xué)中加以應(yīng)用，達(dá)到“融鹽如水，潤(rùn)物無(wú)聲”的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);課程思政;高職公共英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：曹姍姍，黃娟，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同
校園英語(yǔ)·月末 2022年3期2022-05-10
- 基于藍(lán)墨云班課的高職公共英語(yǔ)課程思政混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
息技術(shù)和高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)有效融合的混合式教學(xué)模式。通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備、課中深入學(xué)習(xí)、課后延學(xué)拓展，將英語(yǔ)知識(shí)教育同德育元素結(jié)合起來(lái)，線上線下雙管齊下，促進(jìn)思政教學(xué)資源共享和教學(xué)效果提升。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;高職公共英語(yǔ);課程思政;混合式教學(xué)模式一、引言 習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高職公共英語(yǔ)是高職院校的一門(mén)通
客聯(lián) 2022年1期2022-03-29
- 基于情境建構(gòu)的高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要：高職公共英語(yǔ)實(shí)踐課旨在提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合高職學(xué)生的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求。本文將從基于情境建構(gòu)的高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)角度來(lái)探討如何構(gòu)建真實(shí)的職場(chǎng)工作情境，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而帶動(dòng)其外在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為參與學(xué)習(xí)的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)搭建了溝通的橋梁，幫助學(xué)生真正提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ) 情境建構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》明確指出：“……培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、
成長(zhǎng) 2021年12期2021-12-19
- 基于“一帶一路”新職場(chǎng)環(huán)境的高職公共英語(yǔ)拓展課程構(gòu)建探
的影響，高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)拓展課程被搬上職場(chǎng)舞臺(tái)，使得各行業(yè)認(rèn)識(shí)到業(yè)內(nèi)英語(yǔ)人才的匱乏。本文將針對(duì)在“一帶一路”新職場(chǎng)環(huán)境中，如何改革高職公共英語(yǔ)拓展課程進(jìn)行介紹。關(guān)鍵詞：一帶一路發(fā)展;高職公共英語(yǔ);拓展策略引言：一帶一路是順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流下，為謀求更高效的和平與發(fā)展策略，提出的合作倡議理念。要發(fā)展合作共贏，語(yǔ)言的相通性是必要的，而英語(yǔ)作為我國(guó)通用語(yǔ)言之一，其應(yīng)用范圍是廣泛的，而高職公共英語(yǔ)在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其語(yǔ)言優(yōu)越性，有利于更好的打造職場(chǎng)英語(yǔ)
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 高職公共英語(yǔ)教學(xué)“課程思政”融入途徑初探
際，淺談高職公共英語(yǔ)教學(xué)“課程思政”的融入途徑。關(guān)鍵詞：課程思政;高職公共英語(yǔ);融入途徑公共英語(yǔ)作為高職院校一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課，加入“課程思政”的教學(xué)理念勢(shì)在必行，充分發(fā)揮公共英語(yǔ)的育人功能，使公共英語(yǔ)課程與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。一、“課程思政”的概念和內(nèi)涵“課程思政”是一種創(chuàng)新的思想政治理論教學(xué)模式，是一種新的教育理念，授課教師在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘提煉各門(mén)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的德育元素和承載的德育功能，充分梳理各門(mén)課程的德育元素，
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵與實(shí)施路徑探討
關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ) ? 課程思政 ?思政元素1、課程思政的背景課程思政是在新的教育背景下形成的一個(gè)新的教育理念，是與近年來(lái)黨和政府一系列關(guān)于教育工作會(huì)議精神緊密相連的。在2016年全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書(shū)記指出了高等教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，同時(shí)提出各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效力。2017年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》 ，對(duì)高校思政工作提出了新的要求。同年4月上
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革探討
為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向;高職公共英語(yǔ);教學(xué)改革;近年來(lái)，高職教育得到了飛速發(fā)展，但是傳統(tǒng)的重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課的思想存在，使得高職院校公共基礎(chǔ)課程尚未具備高等職業(yè)教育的特色，這一特點(diǎn)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。高職學(xué)院對(duì)于高職公共英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，多數(shù)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)模式陳舊，手段單一，資源匱乏，導(dǎo)致教學(xué)效果較差;高職學(xué)院的教學(xué)執(zhí)行者和實(shí)施者模仿普通高等教育或者中職教育的教學(xué)模式和方式，導(dǎo)致高職院校也沒(méi)能真正發(fā)揮其獨(dú)特的作
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 關(guān)于“課程思政”融入高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述
政”融入高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)的特殊背景、重要性、路徑與策略、對(duì)教師的要求、育人效果考量、存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行論述。文章綜述中國(guó)知網(wǎng)上相關(guān)文章的研究成果，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)現(xiàn)有研究的思考，提出廣泛關(guān)注高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)的“課程思政”建設(shè)、進(jìn)行實(shí)證研究、借鑒但不照抄國(guó)外德育經(jīng)驗(yàn)等三方面建議，以期對(duì)后續(xù)相關(guān)的理論與實(shí)踐研究有所助益。關(guān)鍵詞：課程思政;高職公共英語(yǔ);線上教學(xué);文獻(xiàn)中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0
成才之路 2021年36期2021-11-24
- “三全育人”理念下高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革理論分析
理念下，高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革迫在眉睫，本文從學(xué)習(xí)理論知識(shí)、領(lǐng)悟改革意義兩方面理清高職公共英語(yǔ)課程思政教育改革的方向，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三全育人 課程思政 高職公共英語(yǔ) 教學(xué)改革1 引言教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展高度重視，在發(fā)表了一系列重要論述中特別關(guān)注：“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人“這個(gè)根本問(wèn)題，這需要我們不斷深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德樹(shù)人根本任務(wù)
時(shí)代汽車(chē) 2021年21期2021-11-23
- 混合式教學(xué)模式下高職公共英語(yǔ)課程思政路徑研究
【摘要】高職公共英語(yǔ)要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，與思政課程形成協(xié)同育人效應(yīng)。本文旨在積極探索混合式教學(xué)模式下，高職公共英語(yǔ)課程組全體教師通過(guò)形成教師學(xué)習(xí)共同體、完善公共英語(yǔ)課程思政體系設(shè)計(jì)看，增強(qiáng)教師課程思政意識(shí)，提高教師課程思政能力，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法、手段，努力探索實(shí)施課程思政的有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué);高職公共英語(yǔ);課程思政;路徑一、引言高職公共英語(yǔ)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面技能的培養(yǎng)和學(xué)生的價(jià)
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 基于mooc的高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)模式研究
興起一種高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)模式。目前高職公共英語(yǔ)的教學(xué)模式，除了較為傳統(tǒng)的教師在教室利用教材課本授課之外，還創(chuàng)新性地將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了一種基于MOOC平臺(tái)的線上教學(xué)模式。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑由于高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)模式的產(chǎn)生而更加廣泛，本文主要就MOOC平臺(tái)上高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)模式開(kāi)展研究，提出促進(jìn)高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)模式完善的措施，希望可以為基于MOOC平臺(tái)的高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)模式研究提供全新方向。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ);發(fā)展現(xiàn)狀;教學(xué)模式
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 文化自信視域下高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐研究
通過(guò)總結(jié)高職公共英語(yǔ)實(shí)施的目的，分析課程特點(diǎn)及學(xué)生情況，依托《新視野英語(yǔ)-讀寫(xiě)教程》，設(shè)計(jì)以弘揚(yáng)湖湘精神為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)，建立學(xué)生文化自信，提升跨文化交際的內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ);課程思政;湖湘精神【作者簡(jiǎn)介】彭旻玨，女，江蘇南京人，湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目2020年度立項(xiàng)課題“三全育人理念下高職公共英語(yǔ)課程思政資源挖掘與實(shí)施路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB
校園英語(yǔ)·月末 2021年9期2021-11-04
- 高職公共英語(yǔ)課程思政實(shí)踐探索
程思政;高職公共英語(yǔ);課堂教學(xué)實(shí)踐【作者簡(jiǎn)介】易瓊，武漢市城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。早在2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。2020年11月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“各門(mén)課程要與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)需不斷提高，使其成為德才兼?zhèn)涞娜?/div>
校園英語(yǔ)·下旬 2021年10期2021-11-03
- 高職公共英語(yǔ)中O2O混合式教學(xué)模式的探索與應(yīng)用
學(xué)模式為高職公共英語(yǔ)的教學(xué)注入了新的活力，線上自學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的模式為學(xué)生創(chuàng)建了靈活便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。本文分析了O2O混合式教學(xué)模式的構(gòu)建優(yōu)勢(shì)，并從教師自身，教師團(tuán)隊(duì)及學(xué)生角度闡釋了如何在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)中構(gòu)建O2O教學(xué)模式，進(jìn)一步探討了在O2O模式在課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ);O2O教學(xué)模式;混合式教學(xué);信息技術(shù)引言近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)與財(cái)富 2021年25期2021-10-25
- 高職公共英語(yǔ)課程融入思想政治教育的可行性探思
思政”給高職公共英語(yǔ)課程建設(shè)和改革工作提供了新思路，思政教育融入公共英語(yǔ)課程中，能夠進(jìn)一步推進(jìn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)落實(shí)，這符合職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的目標(biāo)定位。本文簡(jiǎn)要闡述高職公共英語(yǔ)課程融入思政教育的可行性和主要思路，旨在提高高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)與改革工作實(shí)效性。關(guān)鍵詞：課程思政;高職公共英語(yǔ);融合;可行性引 言：高職學(xué)生是未來(lái)參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程的重要人才隊(duì)伍，現(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型的高等職業(yè)人才為目標(biāo)，在教育教學(xué)工作中，我們一方面要引啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 基于職業(yè)教育屬性的公共英語(yǔ)課程思政探索
此同時(shí)，高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)因其學(xué)科屬性特點(diǎn)，彰顯出三個(gè)獨(dú)特性：教學(xué)對(duì)象的普及性;教學(xué)載體的親和性、多元性、跨文化性;教學(xué)目標(biāo)的人文性和職業(yè)性。以此為基礎(chǔ)，高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)應(yīng)在“立德樹(shù)人、德融課堂、夯實(shí)基礎(chǔ)、結(jié)合專業(yè)”的課程理念下進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育屬性 ?高職公共英語(yǔ) ?課程思政【基金項(xiàng)目】2021年河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目：擴(kuò)招背景下高職院校教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展研究（編號(hào)：2021-ZZJH-344）的階段性研究課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- “大思政”格局下高職公共英語(yǔ)課程思政融入設(shè)計(jì)實(shí)踐
格局下，高職公共英語(yǔ)應(yīng)該要“種好責(zé)任田”，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的總目標(biāo)。作為一門(mén)兼具知識(shí)性和人文性的課程，高職英語(yǔ)在課程思政改革中有較重要的地位，其教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)范圍跨度較大，學(xué)時(shí)較長(zhǎng)。本文以旅游管理專業(yè)學(xué)生為例，以公共英語(yǔ)的一個(gè)章節(jié)為研究對(duì)象，探討在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，如何結(jié)合專業(yè)特色和英語(yǔ)課堂特色，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課程思政作用?！娟P(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ);課程思政;融入設(shè)計(jì);旅游管理專業(yè)【作者簡(jiǎn)介】趙琰（1986-），女，校園英語(yǔ)·中旬 2021年9期2021-10-19
- 課程思政理念下高職公共英語(yǔ)課程思政化教學(xué)實(shí)踐與研究初探
到實(shí)處。高職公共英語(yǔ)課程在組織學(xué)生學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文化的同時(shí)，更要堅(jiān)定不移地把中華文化自信、課程思政等元素融入日常教學(xué)，使學(xué)生在充分掌握語(yǔ)言知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的政治信念，夯實(shí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。筆者以課程思政理念為指引，展開(kāi)了高職公共英語(yǔ)課程思政化教學(xué)實(shí)踐與研究這一課題研究，以期通過(guò)高職公共英語(yǔ)課程思政化教學(xué)的實(shí)踐，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，達(dá)到優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)方法，促進(jìn)高職基礎(chǔ)課程與思政課程協(xié)同作用培養(yǎng)人才的目的?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;高職公共英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- “微課+翻轉(zhuǎn)課堂”在高職公共英語(yǔ)當(dāng)中的應(yīng)用
轉(zhuǎn)課堂;高職公共英語(yǔ)當(dāng)代高職公共英語(yǔ)的授課對(duì)象為大一的高職學(xué)生，其中90%的學(xué)生為單招學(xué)生，生源多樣，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)法有效的提高學(xué)習(xí)效率。如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就成了教育工作者急需解決的問(wèn)題。1微課概述微課是微信視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡(jiǎn)稱，是基于信息技術(shù)理念，利用多媒體科技在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。微課一般以視頻速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 英語(yǔ)思政戰(zhàn)“疫情”
程思政;高職公共英語(yǔ)2020年是特別的一年，新年伊始，新冠病毒爆發(fā)，全國(guó)人民投入了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎。2020年的春天是一個(gè)特殊的開(kāi)學(xué)季，因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，我們暫別校園，暫時(shí)不能相聚教室。但疫情無(wú)情人有情，隔空隔離不隔愛(ài)?！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教”。通過(guò)現(xiàn)代化信息化手段，教師們?yōu)閷W(xué)生精心準(zhǔn)備了網(wǎng)絡(luò)課程。在網(wǎng)絡(luò)課程成為延期開(kāi)學(xué)期間的主要教學(xué)模式的背景下，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上重要指示---“要用好速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- “三教改革”背景下高職公共英語(yǔ)“課程思政”實(shí)踐途徑探究
因此，在高職公共英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)課程思政具有非常重要的實(shí)際意義。所以，本文將會(huì)在“三教改革”的背景下探究高職公共英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)踐途徑，以期能夠?yàn)檫@一方面的工作提供更多的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】三教改革;高職公共英語(yǔ);課程思政;實(shí)踐途徑【作者簡(jiǎn)介】陳陽(yáng)（1994.10-），女， 漢族，江西贛州人，西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。一、引言2019年2月發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求高職院校要提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，這其中就涵蓋了對(duì)教師、校園英語(yǔ)·月末 2021年8期2021-10-11
- 高職公共英語(yǔ)教師教學(xué)能力提升路徑探析
領(lǐng)指導(dǎo)。高職公共英語(yǔ)是高職院校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，必須加強(qiáng)高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)。本文通過(guò)分析高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀以及外語(yǔ)教師在課程思政教學(xué)中的作用，從管理部門(mén)建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制、教師提高自身素質(zhì)涵養(yǎng)、學(xué)科跨界合作等方面探析高職公共英語(yǔ)教師課程思政教學(xué)能力提升路徑?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;高職公共英語(yǔ);教學(xué)能力【作者簡(jiǎn)介】吳祥艷，女，貴州大方人，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指校園英語(yǔ)·中旬 2021年8期2021-09-17
- 基于教學(xué)能力大賽的高職公共英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
求，結(jié)合高職公共英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，本文以高職高專旅游管理專業(yè)第三學(xué)期的高職公共英語(yǔ)教學(xué)為例，從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與成效、教學(xué)反思與改進(jìn)及特色與創(chuàng)新等四個(gè)方面介紹教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方法，旨在以賽促教，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)成效?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)能力大賽;高職公共英語(yǔ);旅游管理專業(yè);教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施【作者簡(jiǎn)介】李文雅，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院。高職高專公共英語(yǔ)課程是為職業(yè)技術(shù)類院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型人校園英語(yǔ)·中旬 2021年6期2021-09-17
- 高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)改革研究
【摘要】高職公共英語(yǔ)教學(xué)的重要性不容忽視，其作為高職學(xué)生需要參與學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，相應(yīng)教育教學(xué)效果的優(yōu)化提升應(yīng)引起高度關(guān)注。當(dāng)前，混合式教學(xué)模式的引入和應(yīng)用越來(lái)越受重視，將其合理運(yùn)用到高職公共英語(yǔ)教學(xué)中必然也就可以表現(xiàn)出良好作用價(jià)值。文章以混合式教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)要介紹了混合式教學(xué)模式及其應(yīng)用價(jià)值，然后又具體探討了如何在高職公共英語(yǔ)教學(xué)流程中引入該模式，最后論述了混合式教學(xué)模式改革應(yīng)用的注意事項(xiàng)，希望對(duì)于相關(guān)教育工作者校園英語(yǔ)·中旬 2021年7期2021-09-13
- 課程思政背景下高職公共英語(yǔ)遞進(jìn)式價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐與探索
需求來(lái)對(duì)高職公共英語(yǔ)遞進(jìn)式價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐與探索進(jìn)行探討，以此來(lái)確保課程的價(jià)值能夠得到更好的體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ)? 課程思政? 遞進(jìn)式價(jià)值引領(lǐng)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.160 在課程思政的大背景下，高職公共英語(yǔ)遞進(jìn)式價(jià)值引領(lǐng)的發(fā)揮牽扯到了教學(xué)具體實(shí)施中的一系列復(fù)雜問(wèn)題。為此，我們不妨基于課程思政背景去進(jìn)行高職公共英語(yǔ)遞進(jìn)式價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)踐與探索。 一、課程思政南北橋 2021年3期2021-09-10
- 混合型教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)課程中的應(yīng)用
。本文以高職公共英語(yǔ)課程為例，將超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)融入混合教學(xué)模式，按照課前、課中和課后環(huán)節(jié)示范實(shí)施智慧英語(yǔ)課程教學(xué)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和反思，為高職公共英語(yǔ)課程改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：混合型教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通;高職公共英語(yǔ)中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）06-0-02如今，“停課不停學(xué)”的號(hào)召響起，教師利用各種直播軟件、手機(jī)教育App等網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。在此情況下，混合型教學(xué)模式顯得佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-09-10
- 信息化條件下高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式改革
條件下，高職公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，只有將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為依托的線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能真正意義上發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，本文主要闡述信息化條件下高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)的內(nèi)涵，分析其教學(xué)模式的特點(diǎn)、重要意義，并探討混合式教學(xué)模式改革的有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】信息化條件;高職公共英語(yǔ);混合式教學(xué)模式2020年年初，一場(chǎng)新冠疫情有力地推動(dòng)了我國(guó)線上教育的發(fā)展與變革。就高職學(xué)校教育而言，基于信息化條件，將校園英語(yǔ)·下旬 2021年7期2021-09-08
- “三教”改革背景下高職公共英語(yǔ)O2O混合式教學(xué)模式研究
詞三教;高職公共英語(yǔ);混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.028Research on O2O Mixed Teaching Model of Public English in Higher Vocational Colleges under the Background of “Three Education”ReformDUAN Xiaole（Public Course Dep科教導(dǎo)刊 2021年34期2021-08-29
- 高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)中的課程思政分析
要分析了高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)中的課程思政。首先，分析出當(dāng)前高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)中存在過(guò)于重視英語(yǔ)成績(jī)、忽略文化輸出培養(yǎng)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較功利的問(wèn)題;其次，通過(guò)充分挖掘課程思政素材、加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)混合式教學(xué)功能三條途徑，充分發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)科的育人功能與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與課程思政的育人協(xié)同效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】 高職公共英語(yǔ);混合式教學(xué);課程思政【作者簡(jiǎn)介】王麗萍，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。當(dāng)前素質(zhì)教育全方面推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)高職院校的課程思政建設(shè)，將思想政治教育貫穿到人校園英語(yǔ)·中旬 2021年5期2021-08-19
- 思維導(dǎo)圖在高職公共英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
語(yǔ)閱讀是高職公共英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)輸入的主要途徑，開(kāi)展專業(yè)化的閱讀教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前在教學(xué)工作中更加注重采用多元化的教學(xué)手段。在高職公共英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)拓學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)以整體圖示的手段把關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高職公共英語(yǔ);閱讀教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】陳海燕，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院公共外語(yǔ)部。引言當(dāng)前的高職公共校園英語(yǔ)·中旬 2021年5期2021-08-19
- 人工智能背景下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究
工智能為高職公共英語(yǔ)教學(xué)提供了全方位的技術(shù)支持和更廣闊的教學(xué)資源平臺(tái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入思考如何利用人工智能技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。本文分析了高職公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，并從教學(xué)環(huán)境、教育技術(shù)、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)4個(gè)教育要素探究了利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的思路與方法，以期解決目前存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。關(guān)鍵詞：人工智能 ?高職公共英語(yǔ) ?教學(xué)改革 ?英語(yǔ)綜合能力中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年11期2021-08-10
- 新型冠狀病毒疫情影響下高職公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究
狀病毒;高職公共英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育部對(duì)高職高專院校提出英語(yǔ)課程教學(xué)的相關(guān)要求，學(xué)生應(yīng)具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)具備跨文化交際、交流能力，在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)自控力。結(jié)合教育部相關(guān)要求，高職院校決定采取線上教學(xué)的方式，依托建構(gòu)主義、成就動(dòng)機(jī)等先進(jìn)教學(xué)理論，綜合各種教學(xué)方法，圍繞學(xué)生開(kāi)展線上英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。高職院校利用線上教學(xué)的方式完成公共英語(yǔ)科目的教學(xué)工作，教師要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)智能終端作為主要工具，規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語(yǔ)隱性分層教學(xué)模式探究
背景，對(duì)高職公共英語(yǔ)隱性分層教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期提高教師的教學(xué)質(zhì)量和高職學(xué)生的英語(yǔ)水平?！絷P(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職公共英語(yǔ);隱性分層教學(xué)模式教育是國(guó)之根本，重中之重，高職公共英語(yǔ)教學(xué)目的在于完成課程目標(biāo)的同時(shí)提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)上對(duì)于畢業(yè)生外語(yǔ)的要求越來(lái)越高，在遵循教育改革的同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握程度也成為了需要關(guān)注的重點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，運(yùn)用隱性分層教學(xué)模式構(gòu)建英語(yǔ)課堂，以求增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。一、高速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 信息化條件下高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究
以運(yùn)用在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)中。由此，本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述混合式教學(xué)在信息化條件下高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：信息化條件下;高職公共英語(yǔ);混合式教學(xué)模式;策略研究中圖分類號(hào)：H319.3;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）07-00-02一、混合式教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）教學(xué)效果提升顯著如今已然進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種智能設(shè)備在人們的生活中運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。在這種背景佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年7期2021-07-22
- 高職公共英語(yǔ)班內(nèi)分層教學(xué)探究
】本文以高職公共英語(yǔ)班內(nèi)分層教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，探討了班內(nèi)分層教學(xué)的理論依據(jù)及其重要性，并對(duì)其具體實(shí)施策略進(jìn)行了深入分析，旨在提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ);班內(nèi)分層;英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】白曉娟（1980.10-），女，漢族，新疆呼圖壁人，昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣性，新生入學(xué)的英語(yǔ)水平也存在著很大的差異。以傳統(tǒng)的授課形式，設(shè)定統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，安排統(tǒng)一授課內(nèi)校園英語(yǔ)·上旬 2021年4期2021-07-19
- 山西省高職公共英語(yǔ)教材中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
]教材;高職公共英語(yǔ);教材改革[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）06-0144-04高職英語(yǔ)是高等職業(yè)教育一門(mén)非常重要的課程，和以后就業(yè)崗位有著密切的聯(lián)系。根據(jù)2000年教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出的要突出“實(shí)用為主，夠用為度”的基本原則，目前高職公共英語(yǔ)教材主要有外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、復(fù)旦大學(xué)出版社、西安出版社、高等教育出版社等推出的《新編實(shí)用英語(yǔ)》《英語(yǔ)教程》《世大學(xué)教育 2021年6期2021-07-16
- 高職院校公共英語(yǔ)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)中的三大元素
摘 要：高職公共英語(yǔ)課程由單一的語(yǔ)言訓(xùn)練重新構(gòu)建為“語(yǔ)言技能+人文素養(yǎng)+崗位技能”為一體的課程體系已成為當(dāng)下高職英語(yǔ)課程的實(shí)踐方向，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中如何同步融入三大元素是高職一線教師的一大困境，本文將以《商務(wù)接待英語(yǔ)》課程的設(shè)計(jì)為例對(duì)此展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ); 語(yǔ)言技能; 人文素養(yǎng); 崗位技能中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-168-002一、前言《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)探究
為路徑的高職公共英語(yǔ)課程已經(jīng)展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。但據(jù)目前高職院校公共英語(yǔ)課程的實(shí)施情況來(lái)看，在課程設(shè)置與教學(xué)模式等方面存在的問(wèn)題較多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生職業(yè)技能的掌握度不高，學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨諸多困難。本文就現(xiàn)階段高職公共英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，通過(guò)規(guī)范化設(shè)計(jì)教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生更好地去提升自身的英語(yǔ)技能，為職場(chǎng)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，在促進(jìn)自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提高的同時(shí)，也促進(jìn)了高職公共英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。陜西教育·高教版 2021年3期2021-06-07
- 基于慕課《職業(yè)綜合英語(yǔ)》的高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究
英語(yǔ)》的高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的研究意義，國(guó)內(nèi)外同類工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，力求為推進(jìn)高職英語(yǔ)的教育信息化進(jìn)程貢獻(xiàn)綿薄之力?！娟P(guān)鍵詞】慕課《職業(yè)綜合英語(yǔ)》;高職公共英語(yǔ);混合式教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】劉愛(ài)容，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院。一、研究意義、國(guó)內(nèi)外同類工作現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題1.研究意義。高等學(xué)校課堂信息化的革命已列入教育部重點(diǎn)工作。五年多來(lái)，筆者作為《職業(yè)綜合英語(yǔ)》慕課負(fù)責(zé)人，致力于組織并參加課程的建設(shè)和基于慕課的高職公共英語(yǔ)混合校園英語(yǔ)·中旬 2021年3期2021-05-31
- 學(xué)分制下高職英語(yǔ)實(shí)施彈性學(xué)制的設(shè)置及創(chuàng)新改革模式
，其中以高職公共英語(yǔ)課程為最。如今，高職院校實(shí)施彈性教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，彈性學(xué)制及學(xué)分制教學(xué)對(duì)于提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的影響意義。本文就高職院校公共英語(yǔ)課程展開(kāi)研究，分析學(xué)分制下的彈性學(xué)制教學(xué)在我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)課程中的實(shí)施意義，并且結(jié)合湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，為學(xué)分制下的彈性學(xué)制教學(xué)在我國(guó)高職公共英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施提出實(shí)用性策略，希望可以為相關(guān)方面的教育者提供幫助。關(guān)鍵詞 高職公共英語(yǔ) 彈性學(xué)制 學(xué)分制 設(shè)置及創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G712? ? ?科教導(dǎo)刊 2021年5期2021-05-27
- 試論翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
地突破了高職公共英語(yǔ)教學(xué)課堂的局限性，對(duì)于提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的作用。基于此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，開(kāi)展多樣化的教學(xué)，從而達(dá)到豐富教學(xué)課堂、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，促使高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。本文詳細(xì)論述了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用原則，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)用措施，為廣大高職英語(yǔ)教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高職公共英語(yǔ);應(yīng)用措施【作者簡(jiǎn)介】周繼慧，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、翻轉(zhuǎn)課堂概述隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)校園英語(yǔ)·下旬 2021年2期2021-05-10
- O2O教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)中的實(shí)踐研究
學(xué)模式;高職公共英語(yǔ);教學(xué)實(shí)施;信息技術(shù)一、O2O教學(xué)模式的概念及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)教育信息化時(shí)代的來(lái)臨使教學(xué)突破了時(shí)空的限制，師生可以隨時(shí)進(jìn)行資源的共享和學(xué)習(xí)。而O2O （online to offline）模式的概念最初是指線上線下有機(jī)融合的電子商務(wù)模式。這一模式在電子商務(wù)領(lǐng)域的成功引起了教育界的重視。O2O教學(xué)模式充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端，將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化各自特點(diǎn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)高速發(fā)展背景下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)，也不能再科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 中西方文化比較視角下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施路徑
?要：在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中以對(duì)比的視角培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的提高，需要結(jié)合高中公共英語(yǔ)目前文化教學(xué)存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用文化對(duì)比教學(xué)的重要性，并采取有效策略，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)及英語(yǔ)綜合能力的同步提高，為學(xué)生將來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ);文化對(duì)比;實(shí)施策略中西方文化存在著較大的差異性，這種差異性也表現(xiàn)在思維與語(yǔ)言層面，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的表征，而文化是語(yǔ)言的本質(zhì)。因此任何語(yǔ)言無(wú)不打上其文化背景的烙印。中西裝備維修技術(shù) 2021年26期2021-02-23
- 課程思政理念下高職公共英語(yǔ)構(gòu)建與應(yīng)用
育理論。高職公共英語(yǔ)教學(xué)有豐富的內(nèi)容、講課時(shí)間長(zhǎng)且覆蓋范圍廣，對(duì)學(xué)生思政教育發(fā)揮著重要的作用，因而高職公共英語(yǔ)課必須要重視課程思政改革。基于此，針對(duì)課程思政理念下高職公共英語(yǔ)構(gòu)建與應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單地論述，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;高職公共英語(yǔ);應(yīng)用引言日常教學(xué)中課程思政觀念的滲透使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了提高，身心發(fā)展更加全面。高職公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有接觸到外來(lái)文化的機(jī)會(huì)。實(shí)際教學(xué)中，如果老師對(duì)教學(xué)把控不到位，影紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- “雙高建設(shè)”視域下公共英語(yǔ)助力“立德樹(shù)人”的探索研究
景之下，高職公共英語(yǔ)課程不僅需服務(wù)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)懂外語(yǔ)會(huì)交流的職業(yè)技術(shù)人才，更肩負(fù)著助力“立德樹(shù)人”、培養(yǎng)德技雙馨的國(guó)之工匠的重任。本文以“雙高計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，分析在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中滲透“立德樹(shù)人”元素的原則與對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】雙高建設(shè);高職公共英語(yǔ);立德樹(shù)人【作者簡(jiǎn)介】曾藝（1988.02-），女，漢族，江西贛州人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院英語(yǔ)教研室，助教，翻譯碩士，研究方向：英語(yǔ);黃婉彧（1990.02-），女，漢族，江西崇義人，校園英語(yǔ)·月末 2021年11期2021-01-06
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)策略分析
業(yè)能力在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的重要性為切入點(diǎn)，分析了培養(yǎng)學(xué)生高職英語(yǔ)職業(yè)能力的意義，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期能夠促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，達(dá)成高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)性人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求。關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)；職業(yè)能力；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)策略一、高職公共英語(yǔ)職業(yè)能力概述高等職業(yè)教育最基本的屬性就是職業(yè)性，而職業(yè)能力的培養(yǎng)就是對(duì)其職業(yè)性最有力的證明。高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)下一代 2020年2期2020-12-30
- 高職公共英語(yǔ)中O2O混合式教學(xué)模式的探索與應(yīng)用