范忠林

摘 要： 小學(xué)英語詞匯教學(xué)要根據(jù)詞匯本身的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平選用相應(yīng)教學(xué)方法，教學(xué)中可靈活選用，也可交替使用多種方法，盡量讓詞形象化、具體化，讓單詞學(xué)習(xí)貼近生活。只有這樣，才能更好地讓學(xué)生學(xué)好單詞和使用單詞。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 教學(xué)體會(huì)

小學(xué)生初學(xué)英語就需要大量記憶詞匯，掌握詞匯量的數(shù)量直接決定著聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)技能，同時(shí)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。下面我就小學(xué)英語詞匯教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、掌握單詞教學(xué)的基本技能和藝術(shù)

1.采用實(shí)物或簡筆畫吸引學(xué)習(xí)的注意力

教師在課前充分準(zhǔn)備好本節(jié)課相關(guān)的單詞實(shí)物或靈活地勾勒出單詞的簡筆畫對單詞教學(xué)至關(guān)重要。譬如此堂課要教“狗”“貓”這些動(dòng)物單詞，老師可以將這些玩具動(dòng)物單詞帶到教室，同學(xué)們?nèi)粢姷竭@些動(dòng)物玩具，他們就會(huì)集中注意力了。如果沒有實(shí)物，則可以采用簡筆畫的形式，又如：在教“狗”“貓”等單詞時(shí)，老師事先在黑板上畫一個(gè)“狗”“貓”的圖形，同時(shí)寫出該單詞在圖形下面，同學(xué)們看到這些動(dòng)物圖后，興趣極高，會(huì)異口同聲地說出老師寫的單詞所代表的意思，從而使學(xué)生對所寫的單詞特別感興趣，有了濃厚的興趣學(xué)習(xí)單詞，注意力也就集中了，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

2.新課堂要有藝術(shù)性

在教單詞時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出單詞情境，讓他們能夠通過情境煉出信息。如在教學(xué)四年級(jí)下第二單元“鐘”一詞時(shí)，老師在黑板上畫一圓圈，讓學(xué)生猜出它代表是什么，學(xué)生回答五花八門，分別說出egg，zero，orang，stone等，此時(shí)老師就順便引出“clock”一詞，這種方式不但提高了學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和創(chuàng)造精神。

二、掌握詞匯教學(xué)的方法

由于小學(xué)生具備好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、好奇心和求知欲高的心理特點(diǎn)，在教學(xué)單詞時(shí)，不能讓他們死記硬背，要避免采用機(jī)械、枯燥的操練來識(shí)記、背誦單詞，而是讓他們在游戲中通過玩、演、畫、唱等多種方式學(xué)習(xí)記憶單詞。這就需要老師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在單詞中使用豐富多彩的方法激發(fā)學(xué)生英語的熱情，使他們在玩中學(xué)習(xí)英語單詞，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

我在教學(xué)中常采用以下方法進(jìn)行單詞教學(xué)。

1.鸚鵡學(xué)舌傳話游戲

老師將全班學(xué)生分為兩組，悄悄對每一組的第一個(gè)同學(xué)同時(shí)傳出一個(gè)單詞，讓他們快速向座位后面的一個(gè)同學(xué)傳出去，最后讓每組末尾的同學(xué)站起來大聲說出這個(gè)單詞，看哪組開展得又快又正確就為勝方。這種游戲符合他們的好勝心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.看口型或動(dòng)作猜單詞

請一個(gè)同學(xué)做口型或動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出他說的單詞。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，還活躍了課堂氣氛，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.找朋友

將單詞的圖片和詞卡發(fā)給同學(xué)們，有幾張就發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，一人一張，讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速找到朋友。這種方法采用比賽的形式進(jìn)行，看哪組找得又快又正確。

4.聽音貼圖

聽老師念單詞，學(xué)生把事先準(zhǔn)備的圖片貼在課本或黑板相應(yīng)位置上。

5.聽音摸物

用布蒙住雙眼，老師說單詞，學(xué)生摸出該實(shí)物。如果摸到生詞，同學(xué)們就一起認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，我在教蔬菜、水果、顏色、玩具等時(shí)運(yùn)用此游戲，學(xué)生興趣很濃厚，樂意參與。

三、運(yùn)用多種記憶方法鞏固單詞

1.對比記憶法

采用以舊引新的方法學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)后讓他們總結(jié)出規(guī)律。如在教學(xué)PEP四年級(jí)下第三單元服裝單詞時(shí)，我先通過girl一詞引出shirt，T-shirt，skirt，學(xué)后再讓他們總結(jié)出shirt，T-shirt，skirt幾個(gè)單詞的拼寫規(guī)律，絕大部分同學(xué)都能拼寫出這幾個(gè)單詞。像這樣的單詞很多；but-bus，some-come，seven-eleven等，這都需要老師引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，找到記憶的捷徑。

2.口訣教學(xué)

有些詞匯可以編唱口訣學(xué)習(xí)，若孤立記憶實(shí)在是難上加難，會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)會(huì)打擊他們的自信心。如果把單詞編成口訣，其短小精練、節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生念起來朗朗上口。如教學(xué)music，science，painting等單詞時(shí)，我采用此口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶：painting，painting，I like painting；music，music，I like music.又如我在教1～20序數(shù)詞時(shí)，給學(xué)生編了一套口訣：除第一，第二，第三外，從第四以后的序數(shù)詞都在相應(yīng)的基數(shù)詞后面加“th”，但是八去“t”，九去“e”，“ve”改“f”，改“y”為“i”后有“e”。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生說英語的語調(diào)和節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.故事教學(xué)

愛聽故事是小學(xué)生所處年齡階段的性格特征之一，生動(dòng)有趣的故事可以吸引他們的注意力，渲染課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在教六年級(jí)教材中的restaurant時(shí)，我給他們講了一個(gè)故事，有兩個(gè)朋友在飯館里吃飯，飯后休息一會(huì)兒，看見餐桌上有一只螞蟻，其中一個(gè)朋友解釋說，這不是我們的錯(cuò)。另一個(gè)朋友很聰明，他突然想到飯館這個(gè)英文單詞，恰好拆分就是：rest是休息，aur不是我們的，ant是螞蟻。于是念出：“休息一會(huì)兒，見到一只螞蟻，不是我們的錯(cuò)。”這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生印象很深，記憶快也很牢固，給學(xué)生學(xué)習(xí)增添了趣味。

4.拆分音節(jié)教學(xué)法

有些單詞很長，記憶起來很難，這時(shí)教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)記憶，學(xué)習(xí)難度就會(huì)大大降低。如讓學(xué)生記憶grandparents這單詞，可以分成grand—parents，snowman可以分成snow—man，mountain可以分成moun—tain等。

總的來說，小學(xué)英語詞匯教學(xué)要根據(jù)詞匯本身的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)中可靈活選用，也可交替使用多種方法，盡量讓詞形象化、具體化，讓單詞學(xué)習(xí)貼近生活。只有這樣，才能更好地讓學(xué)生學(xué)好單詞和使用單詞。