雷珍

[摘 要]英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要的兩大板塊，是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀理解能力能否提升正是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。學(xué)生的閱讀過(guò)程也是積累的過(guò)程，這些積累都對(duì)寫(xiě)作有著促進(jìn)作用。因此，現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)逐漸將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，形成讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式。就高中英語(yǔ)教學(xué)中讀寫(xiě)整合的缺陷進(jìn)行闡述，并對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的讀寫(xiě)整合的運(yùn)用提出建議。

[關(guān)鍵詞]讀寫(xiě)整合 高中英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用研究

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160054

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生鍛煉對(duì)英語(yǔ)理解領(lǐng)悟能力的重要途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，不僅可以了解到很多異域的文化特色，還可以提高學(xué)生的精神世界，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，廣開(kāi)思路。而寫(xiě)作是運(yùn)用自己所掌握的語(yǔ)言和文字去表達(dá)一些事情，可以將閱讀中獲得的知識(shí)內(nèi)化為自身的內(nèi)在知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。閱讀和寫(xiě)作是互相促進(jìn)的，因此，讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有很大的意義。

一、高中英語(yǔ)課堂讀寫(xiě)整合教學(xué)的缺陷

1.高中英語(yǔ)課堂備課不到位

教師要想呈現(xiàn)一堂完整而且近乎完美的課最主要的前提就是要準(zhǔn)備充分，就是要在課前備課。備課是每一位教師上課前提，特別是對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)讀寫(xiě)整合模式的運(yùn)用。本來(lái)讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式就是比較新的一種教學(xué)模式，要防止課堂上的突發(fā)狀況，就要備好課。也就是說(shuō)在課堂教學(xué)之前高中英語(yǔ)教學(xué)必須針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保課堂進(jìn)程的順利進(jìn)行。但是，現(xiàn)在很多教師在備課上準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)不到位，只是將以前教閱讀的課堂設(shè)計(jì)或是寫(xiě)作課堂設(shè)計(jì)的教案拿出來(lái)用在讀寫(xiě)整合的教學(xué)中，忽視了很多其他方面的教學(xué)要素。

2.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)教材的理解和應(yīng)用不到位

高中英語(yǔ)教學(xué)讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于新的教材，很多教師在對(duì)教材的理解和掌握上不到位，沒(méi)有深入去理解教材，還是運(yùn)用老方法教學(xué)。還有的教師在對(duì)教材的應(yīng)用方面也不到位，沒(méi)有很好地將新的教材的特點(diǎn)利用起來(lái)去提高學(xué)生的綜合能力，而是一味地用過(guò)去的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。對(duì)教材的應(yīng)用不到位，會(huì)使教材這樣的資源得不到充分的利用，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

3.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)不夠明確

新型的教學(xué)模式使很多教師有點(diǎn)措手不及，沒(méi)能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的安排。高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式?jīng)]有明確的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)使教師在進(jìn)行備課和上課的時(shí)候沒(méi)有明確的方向，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的地在哪，很容易使新方法因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)而進(jìn)行不下去。

二、高中英語(yǔ)課堂讀寫(xiě)教學(xué)的應(yīng)用

1.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要精心備課

備課是教學(xué)的第一步，備課的時(shí)候首先要了解學(xué)生的年齡特征，充分尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握學(xué)生的興趣所在，掌握好學(xué)生的基本英語(yǔ)水平。對(duì)學(xué)生基本情況的了解對(duì)備課來(lái)說(shuō)是很重要的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況使教師在備課的時(shí)候能夠很好地安排教學(xué)。然后要了解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，要對(duì)課堂的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的安排，對(duì)教學(xué)過(guò)程中要用到的教學(xué)語(yǔ)言也要將其完整地記錄下來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)Whats your favorite color？這一課的時(shí)候，要在課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況都屬于中等水平，那么在備課的時(shí)候就按著中速的課程進(jìn)程進(jìn)行，這樣有利于班里大部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。然后對(duì)于教材中比較難懂、難讀的單詞，比較復(fù)雜的句子，備課的時(shí)候要先想好教學(xué)的方法，降低難度，使學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)那么困難。

2.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分利用教材

教材是教學(xué)的重要工具之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和教師講課的重要依據(jù)。高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的課堂教學(xué)更加要重視對(duì)教學(xué)的運(yùn)用。首先，教師要對(duì)教材的內(nèi)容有個(gè)深入的了解，要發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對(duì)整個(gè)教材有個(gè)宏觀的把握，每個(gè)單元要對(duì)下一個(gè)單元起到鋪墊的作用；然后對(duì)教材充分的分析之后，要充分利用教材。教材是教學(xué)的依據(jù)，因此教學(xué)要時(shí)刻不能離開(kāi)教材，無(wú)論教學(xué)形式怎么變化，都要對(duì)嚴(yán)格遵照教材的內(nèi)容進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)Where would you go？這一課的時(shí)候，教師要先對(duì)教材進(jìn)行充分的分析和理解，對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于對(duì)虛擬的理解，要對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。

3.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的指南針。因此，高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)于課件的準(zhǔn)備和課堂教學(xué)的把握，都是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，特別是對(duì)于新型的讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式，更要有明確的教學(xué)目標(biāo)。高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充分意識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要作用。

總之，高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式是將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)的新型教學(xué)模式，是高中英語(yǔ)教學(xué)的偉大嘗試，得到了很大的成效。

（責(zé)任編輯 李 璐）