徐靜波

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，我國教學方式改進也在加快步伐，新課程改革不斷推進，進一步提升了課程的教學效果。但是新課程改革處在改革初期，還是存在一定的問題，需要在教學中進行改革。主要針對新課程改革背景下高中英語教學相關思考進行探討。

關鍵詞：新課程改革；高中英語教學；探究

高中是整個學習生涯中的重要階段，直接影響到升學考試，因此，大多數教師在教學中將重點放在考試和分數上面，教學方式陳舊。新課標的出臺，對高中英語教學提出了新要求。高中英語需要進行一定的變革，應更加重視學生的口語交際能力和語言表達能力，提升學生的英語應用能力。

一、新課程改革背景下高中英語教學改革方向分析

1.重視教學創(chuàng)新

高中進行英語改革需要和現(xiàn)階段應試教育相結合，在進行改革的過程中需要謹慎，如果與新課程標準相背離就失去其本身的意義，造成改革的失敗。因此，在改革中需要深入了解新課程下英語教學目標的變化。其次，需要關注學生自身能力的培養(yǎng)，在發(fā)展中將學生自身特長重視起來，例如可以定期開展英語演講或是英語話劇等表演，將學生自身的特長充分發(fā)揮出來，調動學生學習英語的積極性，對教學模式進行創(chuàng)新，豐富教學方法和內容。

2.尊重個體差異

學生自身所具有的思想是需要關注的問題，也是新課標的要求，高中英語教師應該將新課標落實到課堂中去，重視學生自身思想意識的表達。教師在課堂中需要將課堂自主權進行下放，讓學生在課堂上可以表達自己的觀點，鼓勵學生主動進行思考，獨立進行學習。教師在課堂充當的角色需要轉化，從原本的主導變?yōu)檩o助，讓學生作為高中英語教學的主體，進一步提升學生的主觀能動性。

3.教學方法進行改革

在高中英語教學中，需要按照考試內容進行幾大模塊的訓練，包括單詞、語法和寫作等，但是這些內容在傳統(tǒng)教學中經常被割裂開來，即根據不同模塊的內容進行分別講解，這就造成學生的英語學習出現(xiàn)斷層，對學生英語學習體系的構建存在一定的影響，影響學生英語綜合應用能力。受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，教師存在固定思維，造成課堂教學方式的落后，因此在后期教學課程安排中需要重視課程的整體性和連貫性，將聽、寫、讀整體結合進行訓練。

二、針對教學中存在的問題進行改革

1.提升教師專業(yè)能力，促進學生自主學習能力

在進行教學改革的過程中，需要加強對學生學習方法的培養(yǎng)。因此，就需要開闊教師的視野，讓教師掌握更多的教學方法，進而提升學生的英語接受能力。同時，針對現(xiàn)階段應試教育中重視寫作忽視聽讀能力的情況進行改善，針對性地制定英語聽、說、讀、寫等多方面的考核目標，讓學生自愿開口進行練習，重視學生的自主學習能力，進一步落實英語教學改革。英語是語言類課程，學生只有多說多讀，自身應用能力才能提升，因此在進行課堂教學中需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.改善教學資源和設備

政府和學校應該投入一定的資源用于教學技術引進和教學方式提升。對英語教學進行改革，首先需要調查學校教育資源和設備使用狀況，投入一定資金對學校教育資源和教學條件進行改善。例如，在高中英語教學中要求充分培養(yǎng)學生的英語語感，那就需要先進的輔助設備對一些視頻和音頻資料進行播放，因此在教學設施方面需要完善，保證教學改革的順利進行。

3.建立教學評價機制

現(xiàn)階段各高中對教師的教學評價主要是以考試分數為主要參考，有些學校根本沒有教學評價，教師在課堂上具有很大的局限性。因此，學校應該在教育體制上進行管理，定期對教師的教學活動進行評價，強化教學評價制度。例如，在學校中可以定期組織學生對教師的教學情況進行評價，充分尊重學生意見，重視學生思想的表達；對于教師的教學工作進行監(jiān)督和指導，定期組織教師進行課程的研究討論，將課程改革中出現(xiàn)的漏洞進行改進；最后，組織教師之間進行教學工作的評價，和學生的教學評價結合，進一步保證評價機制的完整性和全面性。

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中英語教學需要進行新的發(fā)展，將高考和英語改革之間的關系進行嚴格的把控，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升英語綜合運用能力。同時，需要關注學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自我學習能力，這樣學生就能積極進行英語學習，提升英語應用能力。

參考文獻：

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