蔣祥

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，提高課堂教學(xué)有效性是實現(xiàn)這個途徑的核心。隨著新課標(biāo)的推行和素質(zhì)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，通過科學(xué)合理的方法實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。只有這樣，才能讓學(xué)生通過課堂掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)水平，進而使他們的綜合能力獲得提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?教學(xué)有效性

由于新課標(biāo)要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)“有價值的數(shù)學(xué)”，并且讓所有的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須緊緊地把握和跟隨當(dāng)前教育趨勢，利用有效課堂的構(gòu)建實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。對此，教師應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以他們的生活經(jīng)驗出發(fā)，在提高他們數(shù)學(xué)水平的同時，提高他們的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。

一、預(yù)先準(zhǔn)備提高課堂教學(xué)效率

相信很多的教師都知道，優(yōu)質(zhì)的備課是提高教學(xué)效率的保證和前提，并且高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也離不開完整且明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。

所以說，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師必須對教材進行深入的研究，并對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行精心和認(rèn)真的設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也要確定教學(xué)內(nèi)容合理的深度與廣度，并對教學(xué)的重難點進行區(qū)分，從而為獲得良好的課堂教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，學(xué)生進行合理有效的課前預(yù)習(xí)也對課堂教學(xué)效率的提升有著積極的影響。想在四十分鐘的課堂教學(xué)時間中實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用課前的時間進行知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把自己能夠掌握的知識在課前完成。之后，教師就可以按照教學(xué)的重難點與學(xué)生集中出現(xiàn)問題的知識點進行重點的講解和練習(xí)，從而節(jié)省課堂時間，增強課堂的教學(xué)效率。

二、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

在進行日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過問題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)目標(biāo)有機地融入現(xiàn)實的情境中。從而利用問題的不斷深入引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)散，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

舉例而言，在講解“圓的周長計算”時，教師可以讓學(xué)生們通過手邊的圓形事物進行圓的周長的測量，比如粉筆、鉛筆等。當(dāng)學(xué)生利用滾動的方法實現(xiàn)圓周長的測量后，教師可以提出這樣的問題：“我們操場邊的圓形花壇可以通過滾動進行周長的測量嗎？”聽到這里，學(xué)生當(dāng)然需要再尋找其他的方法實現(xiàn)測量，進而發(fā)現(xiàn)用長繩可以對直徑較大且無法移動的圓形事物進行周長的測量?？墒牵绻麑⒁粋€小球栓在繩子的一端，再拿著繩子的另一端在空中旋轉(zhuǎn)，在這過程中所形成的無形的圓無法用前兩種方法進行測量，那么又該用什么方法進行測量呢？

隨著問題的遞進，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這時教師適時引入圓的周長計算公式，可以讓學(xué)生有效地加深數(shù)學(xué)知識的印象，并且記憶和理解效果也事半功倍。所以通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不但讓課堂教學(xué)效率大大提高，而且對于有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們的思維能力得到拓展和提高也有著積極的意義。

三、用多媒體實現(xiàn)知識直觀生動

在信息化技術(shù)不斷成熟的今天，多媒體教學(xué)以其功能強大、表現(xiàn)生動、形式多樣等特點，讓學(xué)生對知識的了解更加直觀、具體、容易掌握，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，把傳統(tǒng)的聯(lián)想和講述的教學(xué)方式變得更加多元。

多媒體最大的優(yōu)勢就是實現(xiàn)抽象內(nèi)容的具體化。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，不管數(shù)學(xué)教師多么善于表達，對于一些抽象知識在進行解釋的時候也會容易造成學(xué)生的難以理解甚至誤解。通過多媒體將抽象事物形象化的特點，可以讓學(xué)生在直觀的視覺刺激中讓知識變得生動，易于理解。比如進行“圓柱”的教學(xué)時，很多學(xué)生對于圓柱表面積的計算方法，尤其是兩個底相同的圓柱在合并后的表面積計算很難理解和掌握。利用多媒體課件，教師可以將圓柱進行展開，讓學(xué)生在直觀的動畫中，精準(zhǔn)掌握兩個圓柱在合并之后的形狀和表面積的正確計算方法。而對于無法一次理解的學(xué)生，教師還可以通過動畫的反復(fù)播放和速度調(diào)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的計算方法，從而使所有的學(xué)生都能夠掌握知識的內(nèi)涵與核心。

不過，值得注意的是，盡管目前的多媒體教學(xué)被很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所使用，但是多媒體技術(shù)再功能強大，也不過是輔助教學(xué)工具而已。教師不能被其所困，一定要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和小學(xué)生的性格特點與認(rèn)知規(guī)律等諸多因素，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合進行有效教學(xué)，使得課堂教學(xué)的有效性真正實現(xiàn)提高。

四、引導(dǎo)通過數(shù)學(xué)知識實踐運用

在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是實踐的主體。在進行課堂的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過親自操作的方式，用感官去體會數(shù)學(xué)知識的真實存在和變化規(guī)律，并且還要鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實踐活動方案。比如在學(xué)習(xí)“比”的相關(guān)知識后，教師可以讓學(xué)生通過實踐測量學(xué)校的旗桿和教學(xué)樓的高度。讓學(xué)生在實踐活動中感受數(shù)學(xué)在實際生活中的價值和實用性，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，進而提高課堂教學(xué)的有效性。

五、適當(dāng)評價促進學(xué)生全面提升

有效的評價，不僅對于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信有積極的影響，對于拉近師生之間的關(guān)系，讓教師順利開展教學(xué)也有著正面的作用。因此，教師要正確運用評價機制，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的錯誤，不能無原則地使用激勵的評價，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解題思路。對于有錯誤但是又具有創(chuàng)新思維的觀點，教師在指出錯誤的同時還要進行鼓勵，這樣的評價不僅對于學(xué)生的心理承受能力訓(xùn)練有著積極的推動作用，又能防止學(xué)生產(chǎn)生“表揚依賴癥”。另外，恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)的語言評價，通過“客觀評價策略”、“多元評價策略”、“質(zhì)的評估”等多種方式對學(xué)生的各種進步進行記錄，可以有效、客觀地反映學(xué)生在參與課堂教學(xué)的程度以及他們解決問題的思考過程，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是新課標(biāo)對于新時期下教育教學(xué)的客觀要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效的提高，為課堂教學(xué)的有效性提升作出貢獻。

參考文獻

[1]韓曉英.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.學(xué)周刊b版.2012.7

[2]樓躍軍.小學(xué)高年級課堂教學(xué)的有效性分析.現(xiàn)代教育學(xué).2011.1

[3]劉志杰.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2015.3