胡朝波

【摘 要】在初中物理課教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍和真實(shí)的生活學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生產(chǎn)、生活活動(dòng)中，進(jìn)而讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的探索與求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓實(shí)際生活融入課堂教學(xué)，讓物理知識(shí)走入生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化。

【關(guān)鍵詞】初中；物理課；生活化教學(xué)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)也需鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中去運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)孩子們對(duì)理論知識(shí)的深度理解與運(yùn)用，提高其學(xué)習(xí)積極性。下面我就生活化教育問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法。

1 導(dǎo)入新課要生活化

物理教師應(yīng)做好備課工作，積極將現(xiàn)實(shí)生活中孩子們所能接觸到且運(yùn)用到所學(xué)物理知識(shí)的生產(chǎn)、生活活動(dòng)灌入教學(xué)活動(dòng)中，使所學(xué)課題在開(kāi)始就與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓生活實(shí)踐輔助學(xué)生進(jìn)一步深入理解枯燥的理論知識(shí)，進(jìn)而摒除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解“變阻器”這一知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí)，，教師可列舉一些日常生活中常見(jiàn)的生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：“為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的亮度旋鈕，熒光屏上的畫(huà)面會(huì)變亮變暗？為什么轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)上的音量旋鈕，收音機(jī)的聲音會(huì)變高變低？為什么舞臺(tái)上的燈光會(huì)隨劇情的變化而變強(qiáng)變?nèi)?？”等等，孩子們出于好奇?huì)迫不及待地想了解其中的奧秘，教師可抓住學(xué)生這種求知心理，再將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際教授給學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)孩子們的求知欲望。

2 課堂教學(xué)、講解、舉例生活化

教師在物理理論知識(shí)講解時(shí)需盡量列舉一些日常生活中常遇到的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，幫助其認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。如：講聲音的特征時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)不同歌手的歌曲；講物態(tài)變化時(shí)傳授完知識(shí)點(diǎn)直接把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校的伙房進(jìn)行觀察；講簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，把自行車(chē)搬進(jìn)教室；講壓強(qiáng)時(shí)，用鋒利不同的刀讓學(xué)生在課堂上切蘿卜等等。這樣的教學(xué)方式不僅僅活躍了課堂氣氛、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來(lái)源于生活，又是解決生活問(wèn)題的基本工具。

3 課堂實(shí)驗(yàn)生活化

在日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，很多廉價(jià)的日常用具在訓(xùn)練動(dòng)手能力方面比實(shí)驗(yàn)室儀器要實(shí)惠得多，利用它們來(lái)實(shí)驗(yàn)，可以突破時(shí)間、空間上的限制，讓學(xué)生以豐富多彩的形式感受物理、體驗(yàn)物理。比如利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實(shí)驗(yàn)；再如用石塊、木條、木塊、水做慣性實(shí)驗(yàn)、密度實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用氣體打火機(jī)、舊導(dǎo)線等材料做電學(xué)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生在衣、食、住、行中尋找實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，活用物理知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)生活化。

4 課堂探究生活化

初中學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。這就要求我們必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動(dòng)機(jī)會(huì)等情景，幫助學(xué)生把已有的生活體驗(yàn)、感受轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)，才能合理地作出猜想。如：在《壓強(qiáng)》一節(jié)的引入中，請(qǐng)一位男生和一位女生釘木板，學(xué)生理所當(dāng)然認(rèn)為男生釘入的快一些，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是女生快，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的不滿與疑惑。教師在此情況下提出疑問(wèn)：“起初大家認(rèn)為男同學(xué)會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地勝出這個(gè)比賽，主要原因是基于什么考慮？”生：“男生力氣大！”師：“也就是說(shuō)，壓力的作用效果，從大家常識(shí)來(lái)看是與什么有關(guān)系？”生：“力的大小?！敝罄蠋熣故緝蓚€(gè)同學(xué)用的釘，讓學(xué)生觀察其不同，與此同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：“壓力的作用效果，除了普遍認(rèn)為與壓力大小有關(guān)系之外？還有可能跟什么因素有關(guān)系呢？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生提出“影響壓力作用效果可能與受力面積的大小有關(guān)”。

5 習(xí)題生活化

例如在學(xué)了密度是物質(zhì)的一種屬性時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一種場(chǎng)景：“小民同學(xué)星期天在一裝飾品店買(mǎi)回一戒指，測(cè)得其質(zhì)量為8.9g，投入裝水的量筒排開(kāi)水的體積是10ml。請(qǐng)你來(lái)做技術(shù)員，根據(jù)以上數(shù)據(jù)和所學(xué)的密度知識(shí)初步判斷小民同學(xué)買(mǎi)的是不是純金戒指？”這樣的題目與其說(shuō)是做作業(yè)還不如說(shuō)是在解決生活中的一個(gè)問(wèn)題，其效果是完全不一樣的。把這樣一段生活經(jīng)歷擺出來(lái)，就讓學(xué)生感覺(jué)到這不是

在做題，而是在特定的條件下解決一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題，有用的問(wèn)題，有了內(nèi)在動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)的心情自然不同了，讓他產(chǎn)生愉快的情感，思維活躍地投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果自然就好。其次，有目的地給學(xué)生布置觀察的課外作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)好觀察報(bào)告。例如，讓學(xué)生觀察夏天太陽(yáng)落山時(shí)稻田里稻葉上露水的形成；觀察冰箱冷凍室內(nèi)鹽水和純凈水哪個(gè)先結(jié)冰的現(xiàn)象；觀察寒冬的教室里下晚自習(xí)后玻璃窗上冰花的形成。

6 運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

眾所周知，物理來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解釋并挖掘所能接觸到的日常生產(chǎn)、生活活動(dòng)，進(jìn)而將純粹的物理理論知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，拉近二者之間關(guān)系。讓學(xué)生在自身的社會(huì)實(shí)踐中去感受科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次理解并掌握，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望。比如：讓學(xué)生安裝一些簡(jiǎn)單的電路環(huán)境；在家長(zhǎng)輔助下排除一些日常生活中遇到的簡(jiǎn)單電路故障等；在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而更有效地完成課本實(shí)驗(yàn)；改善家庭中的燃具，提高燃料利用率，減少大氣污染。

總之，教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍和真實(shí)的生活學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生產(chǎn)、生活活動(dòng)中，進(jìn)而讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的探索與求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓實(shí)際生活融入課堂教學(xué)，讓物理知識(shí)走入生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化。

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