趙芳

【摘 要】在日常教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力、學(xué)得無趣，教師辛辛苦苦上完一節(jié)課，而教學(xué)效率卻不容樂觀，小學(xué)語文也不例外。這就引發(fā)了廣大一線教師對教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索。我在教學(xué)實踐中以興趣為切入點，讓學(xué)生主宰課堂，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲和多媒體技術(shù)不斷增強教學(xué)內(nèi)容的形象性和趣味性，教學(xué)效率有了明顯提升。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；興趣；語文

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。那么，如何才能提高小學(xué)語文課堂效率呢？筆者曾做過如下嘗試：

一、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讓學(xué)生主宰課堂

教學(xué)設(shè)計中，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。導(dǎo)入簡潔，可以很快吸引住學(xué)生，為本課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。直觀教具的導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等方法均可以收到事半功倍的效果。比如我在教學(xué)《長城》這篇課文時，就出示了長城的一組圖片，并導(dǎo)入：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有我國的長城。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們一起去游覽舉世聞名的萬里長城，去探尋長城這個世界歷史上的偉大奇跡吧！導(dǎo)入的設(shè)計要緊緊圍繞課文內(nèi)容進行，決不可為了興趣而導(dǎo)入，以至于忽略了課文的文本內(nèi)容。語文課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂流程的設(shè)計，要想獲得課堂的高效，就必須重視課堂流程的設(shè)計。課堂流程千變?nèi)f化，但是無論怎樣設(shè)計，都要以“知識和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度、價值觀”的提高為終極目標(biāo)。課堂的高效，無疑是讓學(xué)生參與課堂，合作交流，探究發(fā)言，使學(xué)生成為課堂的主人。因此課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計始終應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的能力放在第一位，問題的設(shè)計要以學(xué)生和文本的交流為核心。比如我在上《一夜的工作》時，設(shè)計了這樣幾個問題：“他是多么的勞苦，多么的簡樸”這句話表達了幾層意思？文章中總理的勞苦和簡樸各表現(xiàn)在哪里？文章寫總理的勞苦和簡樸是要表達作者什么樣的思想感情？圍繞這幾個問題，學(xué)生很快就能抓住課文的核心去閱讀，去思考探究，解決好了這幾個問題，再留出時間讓學(xué)生思考質(zhì)疑，師生共同解決學(xué)生的質(zhì)疑，進而達到對課文內(nèi)容和情感的理解。最后讓學(xué)生用一句或幾句話寫出對總理的評價，使整個課堂教學(xué)圍繞三維目標(biāo)進行。

二、以興趣為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥?！边@個“火藥”就是點燃學(xué)生求知欲的導(dǎo)火索，教師要制造懸念，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們保證做到這一點才能有利于提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法多多，導(dǎo)語激趣是比較重要的一種，因為每堂課的教學(xué)，課堂的開始是非常重要的。人們常說：“良好的開端是成功的一半”。因此，教師要根據(jù)每一課節(jié)的知識內(nèi)容，有計劃地設(shè)置導(dǎo)語激趣的環(huán)節(jié)。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一課時，我就問學(xué)生：“親愛的同學(xué)們，老師這節(jié)課就要領(lǐng)著你們到一個非常美麗的景點去旅游了?！彼麄兟牭胶蠓浅Ｅd奮，頓時課堂的氣氛熱烈起來了。“那么老師領(lǐng)著你們到哪里去呢？”我緊接著就把課題板書出來了，學(xué)生們恍然大悟，接著有的同學(xué)問道：“小興安嶺在哪里?。慷加惺裁淳包c??？”我接著就告訴了他們：“小興安嶺，位居我國的東北黑龍江省北部，那里有著自然優(yōu)美的自然風(fēng)光，自然豐富，環(huán)境優(yōu)美，有很多奇珍異寶，比如：香香的榛子，還有鮮嫩的蘑菇和珍貴的藥材，還有活潑可愛的小鹿，等等。下面我們就來打開書本領(lǐng)略小興安嶺的美好風(fēng)光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然導(dǎo)語激趣的方法很多，比如“利用謎語”“懸念激趣”“故事引出”“小品導(dǎo)趣”“音樂激趣”等，通過這些導(dǎo)語激趣，可以使學(xué)生進入一種興奮點極高的狀態(tài)，他們就會自始至終地進入到課堂的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效率也就會得以提高。當(dāng)然興趣教學(xué)不單單是導(dǎo)語激趣，還可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)后，以及作業(yè)的布置，練習(xí)題的訓(xùn)練等都要賦予情趣的教學(xué)，還有學(xué)生的參與問題，等等。

三、以多媒體為助手，增強教學(xué)內(nèi)容的形象性

多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一，當(dāng)前，各個班級都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進行《雷雨》教學(xué)時，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音，一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停，另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容，可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面，如，花朵慢慢的綻放，太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)會了文本內(nèi)容，還提高了語言的表達能力。

四、以游戲為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于小學(xué)生具有好奇心、好動的特點，游戲具有快樂趣味的特征，所以通過游戲可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出愉悅平和的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以最大的輕松感覺，游戲起到了寓教于樂、溝通師生的情感，拉近師生的關(guān)系，學(xué)生就不會和老師有距離感，想把要說的心里話都能表白出來。游戲的趣味性、娛樂性和交互性都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到了寓教于樂的最佳效果。所以，在教學(xué)中要利用好游戲的教學(xué)方式。我利用《快樂大本營》中的“心有靈犀”的游戲。把詞語利用多媒體技術(shù)制作成PPT，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后展開小組間的競賽，看看誰的組猜字最多。在制作課件的時候插入了聲音，當(dāng)學(xué)生答對的時候可以發(fā)出“welldone”的聲音，答錯了就發(fā)出“oh！oh！”的聲音。形成了一種非常好的學(xué)習(xí)氛圍。在這充滿趣味的游戲過程中，教師以“朋友”的角色融入到學(xué)生的娛樂中，能夠有效地加強與學(xué)生之間的交流。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要以文本為基礎(chǔ)，以學(xué)生為核心，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，使平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，這樣才會讓課堂高效起來，課堂才能真正成為學(xué)生成長的舞臺。