周戈

【摘 要】隨著社會教育的不斷發(fā)展，校企合作，工學結合的人才培養(yǎng)模式在高職院校深入推行。它構建人才培養(yǎng)的方式是以工學結合，校企合作的方式為基礎，構建和完善人才培養(yǎng)的運行機制。并以校企合作，工學結合為學校發(fā)展得保障，建立和改革人才培養(yǎng)模式。以其為發(fā)展特點，構建和開發(fā)高職院校人才培養(yǎng)的教學體系。以它為學校發(fā)展的支撐，構建和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理機制。所以，校企合作，工學結合是高職院校人才培養(yǎng)模式的有效改革方式。

【關鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)；運行機制；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方式以課堂教學為主，學生在學習過程中只重理論不重實踐，所以無法提高動手、動腦能力，造成專業(yè)教育與就業(yè)能力脫節(jié)。并且，學校發(fā)展教育的模式與崗位的需求不一致，就無法提高學生的企業(yè)發(fā)展的能力。所以高校在教學方面發(fā)展，校企合作，工學結合，才是真正的人才培養(yǎng)改革模式。本文就以動漫產(chǎn)業(yè)為主，來分析高職院校教學改革創(chuàng)新必然性。并且，以校企合作，工學結合的人才培養(yǎng)模式來發(fā)展高職院校動漫專業(yè)，從而來滿足企業(yè)對崗位的需求，提高學生的自主創(chuàng)新能力。以企業(yè)崗位實習，加強學生技能訓練為教學基礎，為企業(yè)培養(yǎng)急需的高職人才，使學校與市場接軌，為我國的職業(yè)教育做出更多的貢獻。

1、高職院校校企合作，工學結合的人才培養(yǎng)模式

高職院校開展校企合作，工學結合的人才培養(yǎng)模式能夠提高院校的教學模式。隨著時代的發(fā)展，高職教育更加的趨向于就業(yè)指導，職業(yè)教育。這也就要求高職院校重視與企業(yè)的合作，從而來強化學生的生產(chǎn)實習能力，社會實踐能力，注重學生的動手動腦能力和與市場發(fā)展的對接能力。并且，這也對高職院校的各項專業(yè)提出了更高的要求。教學科目在發(fā)展過程中，也要與企業(yè)行業(yè)之間的崗位需求保持一致，學校要及時的了解行業(yè)內的發(fā)展動態(tài)和最新要求。并且，在培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)也要為學生提供各類的實訓平臺，為學校和企業(yè)搭建一個教學設備實訓場地的。從而在這些平臺中選擇優(yōu)秀的人才。企業(yè)和學校建立校企聯(lián)合發(fā)展模式，從而更好的抓住優(yōu)秀的人才。另外，校企合作，工學結合的人才培養(yǎng)模式發(fā)展也要有專業(yè)教師團隊，教師團隊中不僅要有專業(yè)的教師人員，還要有企業(yè)的專業(yè)技術人員。他們同時具有學生和學徒的雙重身份。從而根據(jù)市場的要求，學校按照行業(yè)的標準來培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

2、高職院校校企合作，工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐研究

2.1 實訓基地的建設

根據(jù)高職院校校企合作，工學結合的人才培養(yǎng)模式，建立相應的動漫培訓基地。將學生帶入動漫企業(yè)進行項目實地訓練，從而滿足企業(yè)對人才的需要。實訓基地的建設主要是根據(jù)學校教師和動漫企業(yè)的合作建立的，它可以將學生帶至企業(yè)進行專業(yè)項目的實習。并且，在實踐中不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。并且，在實踐的過程中，學校還要和相關的動漫企業(yè)建立長期的合作關系，從而形成實踐基地。讓學生在真實的工作環(huán)境中感受和學習動漫的相關實際應用。在完成項目的過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，創(chuàng)新能力，動手能力以及獨立的制作能力。

2.2 校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的辦學模式

學校和企業(yè)真正實現(xiàn)高度密切合作就是通過校企聯(lián)合辦學。這種方式一方面能夠使學校與企業(yè)共同的制定相應的教學計劃，從而培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。例如：企業(yè)的專業(yè)導演和資深的動畫師都參與到學校的動漫教學過程中，讓學生直接地參與到企業(yè)的動畫項目制作過程中，從而不僅豐富了教學的內容，也解決了學校教育與企業(yè)需求不一致的矛盾。所以，企業(yè)參與到學校人才的培養(yǎng)過程中，就能夠提高學生的職業(yè)發(fā)展能力。并且，學校聘用的企業(yè)教師都是企業(yè)的專業(yè)技術人員，所以在教學過程中也會強調一些行業(yè)的標準和基本的訓練模式，從而也為學生的規(guī)范打好基礎。根據(jù)企業(yè)的需要學生在入學后可以先去企業(yè)感受一段時間，然后再回到學校學習或是以工學結合的方式開展頂崗實習，從而使學生邊學習邊工作。還可以通過校企合作項目，有針對性地開展訂單式培養(yǎng)和定向就業(yè)培養(yǎng)等模式。另外，學校還要定期的將教師引入到企業(yè)進行實習和培訓，讓他們了解企業(yè)的新技術，從而在教學中不斷改進，使其成為真正的雙師型教師。

2.3 產(chǎn)學研合作教學模式

在學校的發(fā)展中，企業(yè)員工帶領著學生完成相關的企業(yè)項目，讓學生從中能獲得專業(yè)性的知識，并加強他們的實踐能力，增強他們對崗位的適應性。同時，學校的學生也能在工作中感受到壓力。另外，企業(yè)也可以通過這種校企合作的模式，來減少企業(yè)人力資源的成本。例如：動漫學院的學生在參與動漫項目制作時，可以通過企業(yè)的項目訓練感受和學習動漫制作的知識，從構思到成品的各個環(huán)節(jié)。并且，能夠成為環(huán)節(jié)中的操作者，從而大幅度的提升學生的積極性和就業(yè)能力及崗位的適應性。

3、結語

企業(yè)需要高素質、高技能的人才，所以高職教育就要向校企合作，工學結合的方向創(chuàng)新改革。所以，在學校的發(fā)展過程中，就要面向社會，面向企業(yè)。以就業(yè)為導向，來實現(xiàn)高校教育的根本辦學理念。目前，高職院校在教育過程中，不在以教師為主導，而是以學生為教學發(fā)展的中心。所以在實踐中，高校以校企合作，工學結合的模式為人才培養(yǎng)和發(fā)展的基礎，從而使教師、學校、企業(yè)能夠共同的發(fā)展和探索，構建出更多的符合其企業(yè)需要的人才。并且，通過這種教學的方式能夠增加學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使更多的學生能夠做自己喜歡的工作。所以，高校實行校企合作，工學結合的人才票模式是完善和發(fā)展高職教育的重要改革方針。

參考文獻

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