張亞萍

摘 要：如今，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具已廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。主要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂進(jìn)行主要說明和闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)信息

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，教學(xué)工具基本上是以傳統(tǒng)的粉筆+黑板+教科書為主，對(duì)于學(xué)生而言已沒有新鮮感，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也由于傳統(tǒng)教學(xué)工具所具有的局限性，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程進(jìn)行有效整合，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生積極參與語文教學(xué)，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，是廣大小學(xué)語文教師當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和深入思考的問題。

那么，我們?cè)撊绾吻捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建語文高效課堂呢？下面，筆者從以下三方面，對(duì)此問題進(jìn)行闡述。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境

外部刺激，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著十分重要的影響作用。如果所提供的外部刺激與學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部心理相吻合，那么就能激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而現(xiàn)代信息技術(shù)，恰好能給學(xué)生提供這種外部刺激，因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式集合了多種電子信息，如文本、圖片、音頻、視頻等等，可以使冷冰冰的語言文字以鮮艷美麗的圖畫、色彩變換的圖像、悅耳動(dòng)聽的聲音結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，使其變得栩栩如生，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境之感，如此，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)中《黃果樹瀑布》這一課時(shí)，在簡單地向?qū)W生介紹了黃果樹瀑布之后，我說道：“那么，這瀑布究竟是怎樣的一幅壯觀的景象？”說罷，我便利用現(xiàn)代信息技術(shù)開始播放黃果樹瀑布?jí)延^景象的圖片，同時(shí)呈現(xiàn)了一段視頻資料，于是，葉圣陶先生在《瀑布》中所說的景象“千丈青山襯著一道白銀”“好偉大呀，一座珍珠的屏！”便真真切切地出現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生也都被眼前的壯觀景象所震撼，都不約而同地發(fā)出了各種驚嘆聲……這樣，我便利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一種形象直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受了黃果樹瀑布的壯美，在閱讀本課課文時(shí)，也能真切體會(huì)到文章語言的生動(dòng)形象，如詩如畫。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，往往是教師在講臺(tái)上拿著教科書不停地為學(xué)生講解課文中的知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地聽，整個(gè)教學(xué)過程都是由教師來掌握和把控。而現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使這種傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，即學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，如此，既能鍛煉學(xué)生對(duì)信息資料的搜集和處理能力，又能做到以學(xué)生為課堂主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供保障。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)中《火星——地球的“孿生兄弟”》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)之前，我要求學(xué)生4人一組，利用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱與火星相關(guān)的知識(shí)，如，火星環(huán)境、地形地貌、形體運(yùn)動(dòng)、探索生命、星體探測(cè)等，并將搜集到的這些資料進(jìn)行歸納整理，課堂上，要求全班學(xué)生一起對(duì)所搜集到的與火星相關(guān)的信息資料進(jìn)行溝通交流，并重點(diǎn)對(duì)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械膶\生兄弟？”這一問題進(jìn)行探討。這樣，我通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)以教師為主的注入式講解方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)信息

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，整節(jié)課教師都是在向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解一些其他與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就造成了學(xué)生知識(shí)面狹窄，課外知識(shí)缺乏。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強(qiáng)大的信息搜索功能，我們可以利用它搜集各種與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，以此來增大教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)信息，開闊學(xué)生知識(shí)視野。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)中《秦兵馬俑》這一課時(shí)，因?yàn)閷儆谑澜绲诎舜笃孥E，在向?qū)W生講解了本篇課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解了秦兵馬俑的特點(diǎn)之后，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)了其他屬于世界八大奇跡的資料信息，如，古巴比倫的巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔。這樣，豐富了課堂教學(xué)信息，拓寬了學(xué)生的知識(shí)眼界，為小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了極為重要的推動(dòng)作用。

總之，作為小學(xué)語文教師，我們要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來優(yōu)化語文教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文教學(xué)，進(jìn)而大幅提升語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

陳艷玲.小學(xué)高年級(jí)語文多樣化教學(xué)方式實(shí)施策略研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

編輯 王團(tuán)蘭