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        基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討

        2016-06-07 14:25:27王旭
        新課程·上旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:課堂質(zhì)量新課改小學(xué)數(shù)學(xué)

        王旭

        摘 要:在新課改環(huán)境下,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,主要分析了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課堂質(zhì)量

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥、單調(diào)和死板,不能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和個性化發(fā)展。加之小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的啟蒙階段和關(guān)鍵時(shí)期,因此,很有必要采取各種措施來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,才能讓學(xué)生更好地掌握知識,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

        1.教學(xué)模式陳舊落后

        受我國教育環(huán)境等因素的影響,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式,將知識“一刀切”地強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生,學(xué)生在這種教學(xué)模式中非常被動,主體地位并沒有得到教師的重視,無法展現(xiàn)自己的個性和充分發(fā)揮自己的主觀能動性,致使很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,求知欲望和探索精神不強(qiáng)烈,邏輯思維能力和創(chuàng)新能力比較差,在學(xué)習(xí)中往往都是以取得較高的考試成績?yōu)槟繕?biāo),對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是知其然而不知其所以然。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)清時(shí)代發(fā)展趨勢,積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,積極采用各種科學(xué)有效的教學(xué)方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.缺乏一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

        小學(xué)階段的學(xué)生剛開始接受教育,認(rèn)知水平較低,這就需要充分發(fā)揮教師的作用。然而,就當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段的師資情況來看,很多教師思想較為落后,所采用的教學(xué)方式方法不符合學(xué)生的心理和生理特征,還有些教師與學(xué)生的溝通能力比較差,不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理想法,不能和學(xué)生進(jìn)行有效互動,不能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。此外,有些教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。

        二、新課改環(huán)境下改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探討

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保證自己的教學(xué)思想能夠與時(shí)俱進(jìn),就要不斷更新自己的教學(xué)觀念,積極采用科學(xué)的教學(xué)模式。就當(dāng)前教學(xué)形勢來看,教師需要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排自己的學(xué)習(xí)行為。只有這樣,才能將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來,才能讓學(xué)生充分發(fā)動自己的腦筋去思考、去探索,尋找問題的解決辦法,才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

        以“長方體、正方體的表面積”教學(xué)為例。教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考問題。在本節(jié)課教學(xué)中,教師要事先準(zhǔn)備好長方體、正方體,讓學(xué)生自己觀察,并結(jié)合之前所學(xué)過的知識來思考如何計(jì)算長方體、正方體的表面積。在此過程中,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,真正貫徹落實(shí)了新課改的要求。

        2.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

        教師教學(xué)水平的高低,直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生的成長與發(fā)展。因此,學(xué)校要積極建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一方面,學(xué)校要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的入職門檻;另一方面,為在職教師多安排一些與別的學(xué)校交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,抑或是邀請一些教育專家來學(xué)校講座等。此外,學(xué)校要在教師的考核制度中加入一些能夠激發(fā)教師積極采用科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方式方法的內(nèi)容,以促使教師不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

        3.豐富教學(xué)手段

        信息技術(shù)時(shí)代的到來,為豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。教師要充分利用信息技術(shù)這把利劍,來改善教學(xué)現(xiàn)狀。比如,教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以活躍課堂氣氛。又比如,利用小組合作法或自主探究法,讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        以“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教學(xué)為例。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師要創(chuàng)設(shè)這樣的情境:“同學(xué)們,你們看過《西游記》這部電視劇嗎?老師今天給大家講一個《西游記》里孫悟空和八戒吃桃的故事?!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)故事情境,教師自然而然地引出了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,并也吸引了學(xué)生的注意力。在課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生探究新知識,讓學(xué)生動手操作,將一張長方形紙平均分成兩份。隨后,教師要讓學(xué)生將紙張分成四份,并觀察紙張。通過反復(fù)幾次的操作,加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解與記憶。

        總之,在新的教育形勢下,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,保證學(xué)生的全面發(fā)展。另外,在教學(xué)過程中,教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,確保學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何江妮.數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011(1).

        [2]田世清.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].中國校外教育,2011(11).

        [3]解秋鳳.關(guān)于新課改下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的探討[J].學(xué)周刊,2012(21).

        編輯 韓 曉

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