湯麗琴

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，對于技術型人才的需求量日益增加，國家對于中職院校給予了扶持，使得中職院校有了好的發(fā)展前景。然而數學作為一門基礎性學科，應當在教學過程中發(fā)揮好重要的輔助功效。如何在中職數學教學過程中有效提高其課堂質量，需先針對中職數學教學的課堂現狀進行分析。

關鍵詞： 中職數學教學 課堂質量 教學策略

從中職院校的數學課堂教學質量來看，由于學生數學基礎差，缺乏興趣與好的習慣等眾多因素的影響，從而導致中職數學教學的整體效果并不是很理想。因此，在近年來的教育事業(yè)改革中，中職數學教學是一個非常值得關注的問題。如何有效提高中職數學教學的課堂質量，需要根據中職數學課堂教學現狀進行分析，并提出解決對策，從而提高中職數學教學的整體課堂質量。

一、中職數學課堂教學現狀

目前在中職數學的教學過程中，其授課方式比較單一，而且由于數學這門學科比較抽象、枯燥，而老師過多采用傳統(tǒng)的教學模式在重復教學，沒有創(chuàng)新性。因此使得中職生對于數學不感興趣，即使是在數學考試中，很多學生也只會把比較容易的選擇題做完，其他題直接就放棄了。而在課堂上又面臨著學生不愿意聽、老師唱獨角戲的情況，漸漸的，中職生對數學的積極性越來越低。

我曾針對中職一年級數學中的《解一元二次不等式》內容進行過一次課堂調查。老師在課堂上對上周所學一元二次不等式的內容進行引導發(fā)問式回憶復習，然后老師根據學生的回答進行舉例解答。而在實際課堂中，全班40多名學生，只有10名左右的學生在與老師進行互動，而其他學生則表現得非常茫然，甚至并沒有在聽老師復習，而是選擇做自己的事情。

從課堂教學情況來看，老師的教學方法過于單一、傳統(tǒng)，對于學生而言沒有一點新鮮感，從而使得學生與老師在中職數學教學過程中都處于被動狀態(tài)。

二、提高中職數學教學質量的策略

1.了解學生心理，更新老師教學理念。

由于中職階段是學生心理發(fā)展的重要階段，因此對學生在學習過程中所產生的各種心理要及時進行疏導，否則將會影響到學習效果。在中職數學教學中，要用實際生活中的案例引導學生，利用所學知識解決生活中的一些問題。而老師則可以要求機電專業(yè)的學生，通過對三角函數的學習計算車削的角度，并且進行實際操作，這樣可以讓中職生在課堂上積極參與，把所學知識進行應用，從而調動起學習興趣。

2.合理安排教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

所有的教學活動方法都應當圍繞學生進行展開，尤其是在中職數學教學中，要本著“以人為本的”教學理念，合理地安排教學內容，并且要結合學生的實際情況，既要把每堂課的重點合理化地引入，又要避免千篇一律的講課方式。老師精彩的引入能夠提高學生學習數學的積極性，因此在知識點引入的過程中，可以通過一些故事、史料等，特別是與數學知識有關的故事，或者以自己親身經歷的事情進行交流探討的方式引入，效果是非常不錯的。如，一位老師在中職數學教學過程中，由一位學生遲到的事件引入了向量加法的知識點，老師讓全體同學大膽猜測學生遲到的原因，本可以從家A地直接向學校B地出發(fā)，但在此中途是否去了網吧C地還是圖書館D地。這樣的問題引入，不僅使得課堂氣氛活躍，而且在集體討論過程中，老師結合實際舉例把向量加法的知識講得清楚透徹，從而使得每位學生都樂于接受。

3.優(yōu)化教學方法。

傳統(tǒng)的中職數學教學使得課堂更枯燥、單一，在教學過程中通過情境的創(chuàng)設，可以將抽象的數學知識具體化，并且豐富其教學形式，把數學知識與情景交融在一起授課，可以有效調動起學生的積極性，通過學習讓學生從實際生活中發(fā)現數學，從而產生對學習數學的興趣，激發(fā)出解決問題的求知欲。例如，在講等比數列的公式中，老師可以通過由古希臘國王與數學家阿基米德的故事引入。最初，阿基米德是要求在64的方格盤中上進行放米，第一方格中入一粒，第二個方格中放兩粒，第三個方格中入四?！@樣的放米方式有著怎樣的規(guī)律，并進而提出問題，如阿基米德應當入多少粒米呢？以故事引入知識點，在激起學生的興趣同時，通過創(chuàng)設情境，有效引導學生利用所學知識進行解決問題。除此之外，老師還可以把全班同學進行分組，按照自愿以平衡原則，并對每個小組制訂一個考核計劃，每月進行小組之間的考核。這樣的教學模式，不僅提高了學生的主動性，而且促成了每組成員之間互幫互助的良好品德。

4.知識落于實踐。

中職數學教學區(qū)別于其他階段的教學，由于中職院校的特殊性，往往都是要把所學知識運用于技術實踐中，因此在數學課堂上，老師可以通過一些實際操作，把中職數學知識的重要性貫穿在教學中，并且在教學過程中引入一些所學專業(yè)類的問題，進而引導學生對知識進行實際應用。如在講到《弧度制》的知識時，可以選用一小段的機電專業(yè)學生的問題，如在機電專業(yè)化中的問題：“車削的角度大于一圈的時候如何來計算？”通過這樣的問題引入，有效地把數學知識與專業(yè)相融合，并且潛意識中也傳輸給了學生一種數學知識服務于專業(yè)的思想。

每種方法都需要結合學生的實際情況進行探究，只有我們在中職數學教學中，善于發(fā)現、思考其教學過程中所存在的問題，并且找出其行之有效的解決方法，打破傳統(tǒng)教學，改善中職數學課堂教學的質量，就能達到老師愿教、學生樂學的高效課堂的境界。

參考文獻：

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