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        淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        2016-06-07 08:05:27李金海
        新課程·上旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)情境

        李金海

        摘 要:興趣是最好的老師,所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,讓學(xué)生積極、自主地投入課堂教學(xué)中去,學(xué)到更多的知識,學(xué)會學(xué)以致用,學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)動力,所以教師在課堂教學(xué)中要設(shè)定有趣的教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師還要不斷地引入一些課外的素材,讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)很多的科學(xué)原理,把學(xué)到的科學(xué)原理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,對科學(xué)這門學(xué)科有更深層次的理解和認(rèn)知,教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,積極鼓勵學(xué)生發(fā)表真實(shí)想法,加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求,從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教學(xué);教學(xué)時機(jī);教學(xué)情境

        在教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的專注度,務(wù)必要提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣,教師不僅僅只是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識,更重要的是教會學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,能夠?qū)W到更多的知識,能夠自主、積極地投入科學(xué)教學(xué)中,養(yǎng)成自主解決問題、分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維能力,教師還要充分尊重學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新,以培養(yǎng)小學(xué)生更高的科學(xué)素養(yǎng)。

        一、教師要讓學(xué)生從問題中感受科學(xué)

        其實(shí)科學(xué)是無處不在的,教師要利用這一優(yōu)勢讓學(xué)生提出問題,讓學(xué)生從問題中感受到科學(xué),例如,在學(xué)習(xí)“玩具里的科學(xué)”時,教師在讓學(xué)生體驗(yàn)過玩具的樂趣后,讓學(xué)生提出自己不明白的地方,教師進(jìn)行解答,從而加深學(xué)生對科學(xué)的記憶和理解。一般學(xué)生提出的問題都是比較貼近生活的,教師要讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,然后再用學(xué)到的知識解決問題,讓學(xué)生明白生活中的科學(xué)是無處不在的,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的重要性,從而提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

        二、教師要抓住教學(xué)時機(jī)

        教師要善于抓住教學(xué)時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程,例如,我們身體中也存在很多科學(xué)原理,在科學(xué)課程中的“我們的身體”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼鼻嘴等器官,讓學(xué)生自己探究這些器官的結(jié)構(gòu)與功能,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到手之所以靈活是因?yàn)樗怯珊芏嗟年P(guān)節(jié)組成的,睫毛能夠抵擋風(fēng)沙,學(xué)生在了解這些原理之后會非常的詫異,驚嘆身體中的科學(xué)原理太有趣。

        三、讓學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)應(yīng)用到日常生活中

        學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題,學(xué)會學(xué)以致用,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識點(diǎn)應(yīng)用到日常生活中。從日常生活中也能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)原理,例如,在學(xué)習(xí)“熱氣球上升的秘密”時,學(xué)生學(xué)習(xí)到同體積冷空氣比較輕會上升,教師可以提問學(xué)生為什么要把暖氣片裝在墻面的底部,這都是比較接近生活的素材,學(xué)生立刻明白了是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕,教師也可以讓學(xué)生列舉生活中存在的科學(xué)原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        四、在觀察中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        觀察是智慧的源泉,這說明學(xué)生獲取知識的途徑離不開觀察,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提高學(xué)習(xí)興趣,在觀察一個科學(xué)原理前要明白為什么要觀察,想要得到的結(jié)果是什么,然后教師才可以留給學(xué)生充分的觀察空間,例如,教師讓學(xué)生用放大鏡觀察放大的事物,學(xué)生不僅能夠看到放大的物體的樣子,還能看到很多細(xì)小的事物,學(xué)生在有趣的觀察中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的樂趣,通過應(yīng)用問題進(jìn)行觀察,從而使學(xué)生對事物的感知能力越來越強(qiáng)。

        五、在科技制作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        在教學(xué)中教師可以在科技制作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力,把科學(xué)落實(shí)到實(shí)際的動手實(shí)踐中來,讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,還能有效提高學(xué)生的興趣,學(xué)生喜歡在制作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理,愛因斯坦說過,一個優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn),要比頭腦中的公式更加有價(jià)值,并且科學(xué)這門學(xué)科本身實(shí)踐性就非常強(qiáng),要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和制作中激發(fā)求知的欲望,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)萬物生長的規(guī)律與現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行感悟。

        六、教師要設(shè)定良好的教學(xué)情境

        要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師首先就要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,在小學(xué)科學(xué)課堂上教師可以通過提問問題來引導(dǎo)學(xué)生思考,以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,例如,“杠桿科學(xué)”一課中教師可以提問小力士離支點(diǎn)遠(yuǎn),但是卻戰(zhàn)勝了離支點(diǎn)近的大力士,這是為什么,這樣很容易活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法,并且在教師講解的過程中帶著問題學(xué)習(xí)科學(xué)原理,這樣的教學(xué)效果更加理想。

        小學(xué)生的生理和心理發(fā)育都還不成熟,需要教師正確的引導(dǎo)。興趣是最好的教師,教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生多多動手,從實(shí)踐中總結(jié)知識點(diǎn),把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        黃常輝.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識[J].課程教育研究,2014(16).

        編輯 李建軍

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