顧均

摘 要：初中數(shù)學是一門讓人感覺特別沒有意思，枯燥而乏味的學科，導致一大部分的中學生不喜歡這一門學科。因此，需要教師采用一定的教學手段，在課堂上設置一些有助于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的教學情境，幫助學生深入地認知數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，使學生感受到不一樣的數(shù)學。對初中數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境進行深刻的分析與探討，以發(fā)現(xiàn)打造高效數(shù)學課堂的策略。

關鍵詞：初中；數(shù)學教學；問題情境

一、創(chuàng)設初中數(shù)學生活實例問題情境

在初中數(shù)學教學中，教師之所以在課堂上設置生活實例問題，是因為數(shù)學與生活實例有著千絲萬縷的聯(lián)系，有助于學生對數(shù)學問題的探知產(chǎn)生興趣。因此，教師可以鼓勵學生多去生活中感受數(shù)學，領悟數(shù)學中的奧妙與神奇，懂得如何用正確的方法有效的學習數(shù)學知識。例如，在學習“一元二次方程”時，教師可以創(chuàng)設問題情境：大家都知道2008年在北京舉辦的奧運會，那時候需要許多的志愿者，現(xiàn)在我們還原一下當時的情境，想要報名參加志愿者的初中生需要進行培訓，合格的人員可以培訓第一輪成員，再由前面合格的人員培訓第二輪人員，以此，完成培訓任務，如果，我們班級內(nèi)的一名學生有幸成為志愿者，讓其培訓我班學生，若每輪培訓中每個志愿者平均培訓x人。（1）已知經(jīng)過第一輪培訓后該我班共有11人合格，請列出滿足條件的方程；（2）若兩輪培訓后我班共有31人合格，你能列出滿足條件的方程嗎？這個問題來源于生活，容易引起學生想要計算，想要理解的意愿，經(jīng)過學生小組之間的討論，得知用一元二次方程解答最佳。

二、創(chuàng)設初中數(shù)學實驗性問題情境

在初中，教師組織學生參加數(shù)學實踐性活動，有利于學生更深刻地體驗數(shù)學知識，感悟其中的奧妙，使數(shù)學知識更容易進入學生的大腦。例如，在學習“隨機事件的概率”時，教師可以組織學生自主地設計一個黑色的袋子，拿一個黑色的筆與一個紅色的筆，一起放在袋子里，在袋子里摸取三次，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？之后，要求學生自由討論，相互探討、分享摸取黑色筆與紅色筆的規(guī)律。通過創(chuàng)設實驗性問題情境，讓學生通過參與實踐，在短時間內(nèi)熱情投入到隨機事件的概率學習中，增強學生之間的互動，提高初中數(shù)學教學課堂的生命力。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師在課堂上創(chuàng)設實踐性的數(shù)學問題，有助于在短時間內(nèi)全身心地投入到實踐中，有助于學生大腦和手的協(xié)調(diào)運用，使學生感受到數(shù)學學習的快樂。

參考文獻：

李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率[J].成功：教育，2010（05）.

編輯 韓 曉