李華芬

摘 要 “興趣是最好的老師”——這是偉大物理學(xué)家愛因斯坦的一句至理名言。激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是我們物理教師的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚興趣，就能克服學(xué)習(xí)道路上的種種困難，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生得到長足健康的發(fā)展。本文根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理反應(yīng)，從教材特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)改革等三個(gè)方面，結(jié)合自己平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敘述了興趣的激發(fā)鞏固和深化的一般做法，從而進(jìn)一步闡述了在物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞 興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 鞏固 深化

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0054-02

從中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)看：興趣具有直覺興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣四個(gè)特點(diǎn)。歸納起來，即直接興趣和間接興趣。一般而言，初中或大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有直接興趣，而高中學(xué)生特別是成績(jī)較好的同學(xué)會(huì)由直接興趣轉(zhuǎn)向間接興趣。因而物理教學(xué)應(yīng)抓住這個(gè)興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)、鞏固和深化學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)效果。

一、緊扣教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。

1.認(rèn)真完成教材實(shí)驗(yàn)，輔助物理教學(xué)。物理教學(xué)大綱規(guī)定物理教學(xué)的目的是：必須使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會(huì)主義建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ季S能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。由此可見，觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，主要是通過物理實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有使學(xué)生有效地掌握物理概念和物理規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神等幾方面的作用。因此，無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，抑或是課外小實(shí)驗(yàn)教師均應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)的需要和教材的實(shí)際，認(rèn)真地完成。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，自制物理教具，突破教學(xué)難點(diǎn)。物理教學(xué)中有一些難點(diǎn)知識(shí)，往往不能借助現(xiàn)成儀器進(jìn)行直觀演示，這時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、自制物理教具或小實(shí)驗(yàn)加于配合，可以達(dá)到較好的效果。如用試電筆中的氖管代替小燈泡觀察自感現(xiàn)象，避免了由于電流太弱而不易觀察燈泡發(fā)光的弊端；用小孩子玩的泡泡水演示薄膜干涉，具有取材簡(jiǎn)單方便和可見度大的優(yōu)點(diǎn)；用包有塑料薄膜的橡皮泥演示浸沒于液體中的物體所受浮力跟物體形狀無關(guān)的實(shí)驗(yàn)，化解了“物體形狀不同所受浮力也不同”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等。

3.嘗試探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。除了教材的實(shí)驗(yàn)外，教師還可以根據(jù)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以及教法的實(shí)際設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探求物理規(guī)律，以發(fā)展創(chuàng)造性思維。如對(duì)平面鏡的教學(xué)，教師就可以進(jìn)行這樣的嘗試：將原教材的演示實(shí)驗(yàn)，改為邊教邊實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和作圖驗(yàn)證，經(jīng)過大家的分析、討論，得出平面鏡成像的特點(diǎn)。這樣的處理要比教師單一演示“講出”結(jié)論的印象深得多！

（二）挖掘教材的興趣點(diǎn)

現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫，補(bǔ)充了不少的故事、事例，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，逐步避免學(xué)究氣、成人化。正是這些增補(bǔ)的部分，蘊(yùn)藏著極大的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘和利用，以引起學(xué)生的共鳴。如以一戰(zhàn)期間，一法國飛行員在二千米高空手抓德國子彈的故事指出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；以閱讀材料“阿基米德的故事”導(dǎo)入浮力概念； 以胖矮子和瘦個(gè)子利用定滑輪拉吊糧食的漫畫諷刺不懂得滑輪知識(shí)的人在使用滑輪時(shí)鬧的笑話等。教師通過巧妙地“借用”，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好物理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

（一）講課內(nèi)容的生活化、故事化

物理課程相對(duì)枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來就容易多了。如舉雷雨天總是先見閃電而后聞雷聲為例，說明光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聲速大；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時(shí)墻基則做得寬而結(jié)實(shí)為例來講解增大和減小壓強(qiáng)的方法；舉電燈泡燈絲斷了以后再搭接起來要比原來亮的例子，解釋電功率公式的運(yùn)用；用猴子撈月的故事引出平面鏡成虛像；以曹沖稱象的例子加深對(duì)浮力概念的理解等。

（二）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

“好的開頭是成功的一半?！鼻擅畹拈_頭設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過程就有了一個(gè)可喜的開端。

（三）幫助學(xué)生識(shí)記

學(xué)習(xí)物理，理解和識(shí)記是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要使識(shí)記有效果，就應(yīng)多進(jìn)行“意義識(shí)記”，即通過對(duì)概念、規(guī)律和結(jié)論等材料的理解而進(jìn)行識(shí)記。在教學(xué)中，教師采用靈活多變的教法，幫助學(xué)生理解識(shí)記的材料。用精練的語言、或瑯瑯上口的“順口溜”去整理、歸納所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生記得牢、學(xué)得活，達(dá)到鞏固興趣的目的。

（四）定期開展學(xué)習(xí)方法的教育

“學(xué)習(xí)方法”是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的根本保證。有效的學(xué)習(xí)方法可以“事半功倍”，而無效的學(xué)習(xí)方法則是“事倍功半”。在學(xué)習(xí)物理的過程中不乏成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，他（她）們成功的秘訣莫過于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)有效！定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，其目的就是為同學(xué)互相交流、相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。通過同學(xué)的“現(xiàn)身說法”，讓成績(jī)好的同學(xué)感受到成功的喜悅，成績(jī)偏差的同學(xué)得到一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。總之，全體學(xué)生在教師精心的組織和安排下，經(jīng)過學(xué)習(xí)方法的教育，定期檢查學(xué)習(xí)的得失，交流學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、推行教學(xué)改革，深化學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教育觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)改革的總體要求。我國在教育、教學(xué)改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了多層次、多類型的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。其中既有一些結(jié)合中國實(shí)際從外國移植的實(shí)驗(yàn)，如掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)等，又有一些具有中國特色的獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，如整體性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、綜合性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、單科性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課程與結(jié)構(gòu)的改革實(shí)驗(yàn)等。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解國內(nèi)外理科的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式物理教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的各種能力，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。