王景軍

【關(guān)鍵詞】 新課改；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

02—0045—01

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是將自己的教育理念、教育內(nèi)容乃至自己獨(dú)到的教育見解付諸實(shí)踐的主渠道，課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和提升學(xué)生多方面的能力。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備——提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

1. 備教材。備教材要求教師必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，系統(tǒng)認(rèn)真地研究全學(xué)期的教材，明確各單元、各課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)書中練習(xí)題的多少、難易、類型進(jìn)行研究分析并決定增刪，同時(shí)還要認(rèn)真、合理安排好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每一節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方法，要注意避免出現(xiàn)“前緊后松”或“前松后緊”的情況。

2. 備學(xué)生。備學(xué)生要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的原則。學(xué)生知識(shí)水平有高有低，接受能力有強(qiáng)有弱，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有好有壞，教者可通過課堂提問，通過作業(yè)和適當(dāng)?shù)?、必要的考試以及課后了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作的看法和要求，來了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要通過多渠道信息反饋弄清哪些地方學(xué)生普遍感到困難，是共性問題，哪些地方僅是個(gè)別學(xué)生存在的問題。只有摸清學(xué)生的底細(xì)，教師才能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案，確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)、難點(diǎn)、深度和廣度；才能面向全體、兼顧少數(shù)；才能自如地駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生。

3. 備方法。備方法也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容要靠教學(xué)方法去實(shí)施。教者要根據(jù)每一課時(shí)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選定合適的教學(xué)模式，安排好各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過渡，確定好教學(xué)內(nèi)容的先后，設(shè)計(jì)出呈現(xiàn)新內(nèi)容的教學(xué)方案，選定突破口，同時(shí)考慮如何以舊引新、以新連舊，使學(xué)生易于接受。其中，不能忽視的一點(diǎn)就是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不宜多而分散，不能面面俱到，把一節(jié)課搞成板塊或大雜燴。

二、授課中教學(xué)階段的優(yōu)化——提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師要合理使用教育資源，利用好教材這個(gè)載體。要將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)地組合，進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，要把教材中的語(yǔ)言知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中加以傳授，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極地投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

3. 優(yōu)化教學(xué)方法與手段。課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、課后及時(shí)反思——提高課堂教學(xué)效率的保證

1. 做好課后教學(xué)總結(jié)。實(shí)踐證明，教學(xué)后記有利于教師及時(shí)、系統(tǒng)地獲得教學(xué)的反饋信息，有利于教師的自我完善與提高。教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材的基礎(chǔ)上，要采用相應(yīng)的教學(xué)方法，通過合適的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而目的是否明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉得是否準(zhǔn)確，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，課堂的容量大小如何，知識(shí)的密度、梯度是否合理，這一切的一切，都只能通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)逐一驗(yàn)證。一堂課的教學(xué)涉及到教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂結(jié)構(gòu)的安排、師生的雙邊活動(dòng)以及教者的語(yǔ)言、板書、教態(tài)等各個(gè)方面。課后我們將這些信息及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來進(jìn)行總結(jié)，有利于進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)和提高。

2. 注重課后作業(yè)的布置。課堂教學(xué)結(jié)束后的課后作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映學(xué)科的特點(diǎn)，作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理（一般不超過30分鐘。其中聽力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書面作業(yè)約1 5 分鐘），使學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。編輯：郭裕嘉