李勇鳳

【摘 要】在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何提升教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生學(xué)有所得呢？本文從重視游戲，直觀教學(xué)；重視思維，尊重學(xué)生；注重探究，參與發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 直觀教學(xué) 尊重學(xué)生 探究發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.113

當(dāng)今世界是信息技術(shù)的世界，如果當(dāng)代人不懂得信息技術(shù)，就等于是半個(gè)文盲。因此，從小學(xué)階段國(guó)家就開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，讓孩子們盡早接觸這門課程，以便為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如何開(kāi)展好小學(xué)信息技術(shù)課呢？下面就結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視游戲，直觀教學(xué)

小孩子都比較喜歡游戲，在信息技術(shù)教學(xué)中，如果我們能夠融入游戲教學(xué)，就能夠提高孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如：學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿意學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。

學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在小學(xué)階段，孩子們的思維基本上都處于形象思維階段，因此，我們應(yīng)該多進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，而在信息技術(shù)教學(xué)中，我們完全可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)科研課題的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如我給三年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)：“空格鍵、換檔鍵和BACKSPACE鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深能級(jí)瞬態(tài)譜學(xué)記憶。

二、重視思維，尊重學(xué)生

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們既要注重游戲教學(xué)和形象思維教學(xué)，但是同時(shí)我們也還要進(jìn)行思維教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。

現(xiàn)在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也不例外。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。

創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

三、注重探究，參與發(fā)展

要在新世紀(jì)培養(yǎng)有用的適合社會(huì)發(fā)展的人才，就必須從小培養(yǎng)孩子們的探究精神，這也是新課程提倡的教學(xué)目標(biāo)之一。在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)——操作嘗試——啟發(fā)引導(dǎo)——操作學(xué)習(xí)——反饋指導(dǎo)——鞏固練習(xí)——?dú)w納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在當(dāng)代社會(huì)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)分享也是很重要的素質(zhì)，而我們信息技術(shù)教學(xué)正可以利用自己的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)，達(dá)到促其主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。

例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級(jí)主頁(yè)。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只要教師充分重視信息技術(shù)教學(xué)的重要性，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究好的教育教學(xué)方法，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)有所得，促進(jìn)他們應(yīng)有的成長(zhǎng)。