李明明

【摘 要】新一輪課程改革對普通高中政治教學(xué)進(jìn)行了重新定位，也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)效率是新課程改革的核心問題，課堂教學(xué)是否有效，直接影響著新課程改革的結(jié)果。有效性教學(xué)成為了當(dāng)下教師關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效教學(xué) 課堂改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.108

在新課程的背景下，思考和討論什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)，是當(dāng)前教育教學(xué)的焦點(diǎn)，也是廣大教育者積極研究和實(shí)踐的重要課題。有效教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，主要是教師對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析，對課堂教學(xué)進(jìn)行組織和優(yōu)化，有效地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。更加具體地說，有效性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，并且關(guān)注教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效益的關(guān)系。同時(shí)，有效性教學(xué)也是一種策略，是教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)相關(guān)的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，追求教學(xué)的高效率和高收益，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到提高和發(fā)展。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高中政治的有效教學(xué)有以下幾種方法。

一、進(jìn)行生活化教學(xué)

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。在高中政治教學(xué)中，通過生活情境的設(shè)計(jì)，進(jìn)行生活化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效性教學(xué)有重要作用。

首先，教學(xué)內(nèi)容的生活化。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的思維方式，態(tài)度和行為都有著直接或間接的影響。政治學(xué)科起著價(jià)值導(dǎo)向作用，政治教學(xué)就是教師對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀上的引導(dǎo)，朝著健康、積極的方向發(fā)展。因此，教師要在充分了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生活化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析生活現(xiàn)象。此外，對生活化的教學(xué)內(nèi)容要注意選擇，以學(xué)生的角度來關(guān)注社會(huì)生活、新聞時(shí)事等，使教材與學(xué)生的生活同步。

其次，生活化的情景設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情景能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，在高中政治教學(xué)中進(jìn)行生活化的情景設(shè)計(jì)，就是利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，將文本知識(shí)還原為學(xué)生所熟悉的生活場景，使學(xué)習(xí)由易變難。學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的變化，從而更加深入地解讀文本、理解文本。例如在學(xué)習(xí)影響價(jià)格的因素這部分知識(shí)時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的水果或蔬菜入手，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，提出一系列的問題，如影響蘋果價(jià)格的因素有哪些，哪些情況下價(jià)格會(huì)升高，哪些情況下價(jià)格會(huì)降低。組織小組開展關(guān)于這方面知識(shí)的討論，類似這樣的情景設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度。

二、進(jìn)行有效提問

有效的課堂提問也是進(jìn)行有效教學(xué)的策略和方法，課堂提問不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，是提高高中政治教學(xué)有效性的重要因素。有效提問對教師的要求較高，教師要在綜合考慮教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，提出有效的問題。

首先，教師要提出有效的問題。所提的問題要注意以下幾個(gè)方面。一是難易適中，并且符合學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對問題有興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望。提出的問題要符合大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，學(xué)生跳一跳就能得到答案。二是有的放矢、表述清晰。有效的課堂提問必須以教學(xué)目標(biāo)為中心，并且要體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每堂課的提問都要有針對性，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)等。三是所提的問題要少而精，富有創(chuàng)造性。提出的問題不僅能夠使學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，并且引起學(xué)生的思考，發(fā)展思維能力。

其次，有效的獲取答案。提問只是一種方法，比提問更加重要的是獲取答案，從而讓學(xué)生獲取知識(shí)。教師在進(jìn)行有效提問時(shí)要把握提問節(jié)奏，給學(xué)生留出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生面臨解答困難時(shí)，教師不要急于公布答案，而是進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)，盡量讓學(xué)生通過認(rèn)真思考獲取答案。

最后，教學(xué)要進(jìn)行評價(jià)和反饋。在學(xué)生給出了答案之后，教師要對答案進(jìn)行評價(jià)和反饋，這樣有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行矯正和強(qiáng)化。例如，教師可以把某個(gè)同學(xué)的正確答案向全班進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生借鑒，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤也可以成為全班同學(xué)的反面教材，避免發(fā)生類似錯(cuò)誤。反饋時(shí)教師注意進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，這樣能夠極大地激勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問題。另外，教師不僅要重視答案，更要重視思維過程和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的東西，掌握答題的方法和技巧。在提問和回答中發(fā)展學(xué)生的思維能力和解題能力，才是課堂有效提問的最終目的。

值得注意的是，在進(jìn)行有效提問這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，不能忽視的問題是教師要千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的參與性，否則有效提問就形同虛設(shè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們是否真正參與學(xué)習(xí)，對教學(xué)效果起著直接的影響。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的課堂參與，使所有學(xué)生課堂上始終處于積極狀態(tài)，才能提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)習(xí)效果，直接影響教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般是比較陳舊，例如死記硬背、機(jī)械記憶等。新課程改革旨在改變課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、思考、探究、討論等活動(dòng)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有所突出，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的主體意識(shí)才能不斷增強(qiáng)，創(chuàng)造性和能動(dòng)性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到提高。

要達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目的，還需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。例如重新定位教師角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者；對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置相關(guān)的情景，為學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供條件；還要發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)減少障礙。

總之，在高中政治教學(xué)中，如何有效地教學(xué)是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。新課程改革背景下的高中政治教學(xué)，要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)有效的教學(xué)行為，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，提高政治課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。