杜萬才

摘 要：偉大物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是我們物理教師的一項(xiàng)首要任務(wù)，是長(zhǎng)期而艱巨的。教無定法，貴在得法。教學(xué)方法多種多樣，各具特色。只有那些符合本校本班學(xué)生的實(shí)際、充分發(fā)揮師生的主導(dǎo)與主體作用的教法，才稱得上是“最佳”的教法。針對(duì)不同的學(xué)生和教材特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，對(duì)不同的教法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹皟?yōu)化組合”，吸其所長(zhǎng)，才能更有效地提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；興趣；激發(fā)；鞏固；深化

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾作過精辟的論述：“先生的的責(zé)任不在教，不在學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生應(yīng)該一面教一面學(xué)，教與學(xué)必須合一”，“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。怎樣“教學(xué)生學(xué)”，“法子”定然很重要。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)方法也呈現(xiàn)多樣化的良好態(tài)勢(shì)。雖然如此，但縱觀國(guó)內(nèi)外近年來的“課改”或“教改”實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)——無不都將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了首位！

從中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)看：興趣具有直覺興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣四個(gè)特點(diǎn)。歸納起來，即直接興趣和間接興趣。一般而言，初中或大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有直接興趣，而高中學(xué)生特別是成績(jī)較好的同學(xué)會(huì)由直接興趣轉(zhuǎn)向間接興趣。因而物理教學(xué)應(yīng)抓住這個(gè)興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)、鞏固和深化學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)效果。以下僅從三個(gè)常見方面進(jìn)行論述：

一、緊扣教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。

（二）挖掘教材的興趣點(diǎn)

現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫，補(bǔ)充了不少的故事、事例，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，逐步避免學(xué)究氣、成人化。正是這些增補(bǔ)的部分，蘊(yùn)藏著極大的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘和利用，以引起學(xué)生的共鳴。

二、靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑和程序，它包括教師所采用的教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩方面，是傳授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。在物理教學(xué)中教師教法的選擇，不僅要考慮教師“教”的實(shí)際，更要考慮學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際。當(dāng)然，教學(xué)方法不是一成不變的，它是隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)而發(fā)展變化的隨著不同的教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的改革而發(fā)展變化的；也隨著對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的不斷加深認(rèn)識(shí)而發(fā)展變化的。

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

“好的開頭是成功的一半?！鼻擅畹拈_頭設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過程就有了一個(gè)可喜的開端。

1、趣味問題導(dǎo)入。在介紹杠桿的應(yīng)用時(shí)若這樣導(dǎo)入新課——教師一邊走進(jìn)教室一邊搖頭晃腦地唱道：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝……”學(xué)生便馬上接下去：“三個(gè)和尚沒水喝?！倍處煹脑掍h立即一轉(zhuǎn)：“但我說三個(gè)和尚也有水喝！”緊接下來引導(dǎo)學(xué)生一起分析：在用扁擔(dān)在抬水過程中其實(shí)就是杠桿的應(yīng)用……這就很自然地導(dǎo)入了新課。

2、懸念式導(dǎo)入。在講蒸發(fā)這一汽化方式的內(nèi)容時(shí)，教師用醮了水的手指在黑板上板書課題過一段時(shí)間后便發(fā)現(xiàn)水“消失”了！這樣引入新課，能深深地吸引學(xué)生的心，營(yíng)造了熱烈的課堂氣氛，對(duì)液體蒸發(fā)特點(diǎn)的理解也就透徹了。

3、實(shí)驗(yàn)猜想導(dǎo)入。在介紹電磁感應(yīng)知識(shí)時(shí)教師可事先用漆包線繞制一個(gè)大線圈，上課前將兩塊條形磁鐵隱蔽地縛在手臂上。上課時(shí)教師則煞有其事地把手伸入跟電流計(jì)組成閉合回路的線圈中，可觀察到電流計(jì)指針發(fā)生了明顯的偏轉(zhuǎn)。

（二）幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，能營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。例如，在講“力的作用是相互的”時(shí)，教師可舉例：當(dāng)你的父母打你的時(shí)候，你父母的手痛不痛？學(xué)生會(huì)根據(jù)力作用的相互性回答說：父母的手也應(yīng)該痛。教師可以幽默一下：你父母不但手痛，而且心更痛！這樣的語言處理既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)到了知識(shí)，也加深了對(duì)父母的理解。因此，教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）定期開展學(xué)習(xí)方法的教育

“學(xué)習(xí)方法”是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的根本保證。有效的學(xué)習(xí)方法可以“事半功倍”，而無效的學(xué)習(xí)方法則是“事倍功半”。在學(xué)習(xí)物理的過程中不乏成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，他（她）們成功的秘訣莫過于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)有效！定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，其目的就是為同學(xué)互相交流、相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。通過同學(xué)的“現(xiàn)身說法”，讓成績(jī)好的同學(xué)感受到成功的喜悅，成績(jī)偏差的同學(xué)得到一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?？傊w學(xué)生在教師精心的組織和安排下，經(jīng)過學(xué)習(xí)方法的教育，定期檢查學(xué)習(xí)的得失，交流學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、推行教學(xué)改革，深化學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教育觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)改革的總體要求。我國(guó)在教育、教學(xué)改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了多層次、多類型的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。其中既有一些結(jié)合中國(guó)實(shí)際從外國(guó)移植的實(shí)驗(yàn)，如掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)等，又有一些具有中國(guó)特色的獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，如整體性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、綜合性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、單科性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課程與結(jié)構(gòu)的改革實(shí)驗(yàn)等。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外理科的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式物理教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的各種能力，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

因此，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力為最終目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，大面積提高物理教學(xué)成績(jī)，從而讓絕大多數(shù)的同學(xué)喜歡學(xué)物理，學(xué)好物理。